高中語文部編版：必修上冊

第8課 登高

【教學(xué)目標】

1.積累基礎(chǔ)知識，品味詩歌語言，熟讀成誦，培養(yǎng)語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)。

2.理清思路，理解詩歌的主旨，有效提問，促進思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展與提升素養(yǎng)。

3. 掌握鑒賞古典詩歌作品的方法，提高鑒賞能力，培養(yǎng)審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)。

4. 品讀經(jīng)典，了解杜甫的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，積累杜甫名句，培養(yǎng)和弘揚民族文化和民族精神，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)。

【教學(xué)重難點】

1.理解詩歌的主旨，體味杜甫憂國憂民的情懷，培養(yǎng)憂國愛民之情，提高文學(xué)修養(yǎng)。

2.掌握鑒賞古典詩歌作品的方法，提高鑒賞能力。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

積累杜甫名句，導(dǎo)入新課。

1.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。《聞官軍收河南河北》

2.白也詩無敵，飄然思不群?！丁ご喝諔浝畎住?/p>

3.筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神?！都睦畎住?/p>

4.別裁偽體親風(fēng)雅，轉(zhuǎn)益多師是汝師。《戲為六絕句》

5.出師未捷身先死，長使英雄淚沾襟。《蜀相》

6.穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。《曲江》

7.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。《絕句》

8.此曲只應(yīng)天上有，人間那得幾回聞?！?span id="njbajg5" class="candidate-entity-word" data-gid="11438679">贈花卿》

9.讀書破萬卷，下筆如有神。《奉贈韋左丞二十二韻》

10.爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流?！稇驗榱^句》

11.烽火連三月，家書抵萬金?！?span id="vlstmjz" class="candidate-entity-word" data-gid="2048702">春望》

12.感時花濺淚，恨別鳥驚心?！洞和?/p>

13.好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！?span id="tjsbaj5" class="candidate-entity-word" data-gid="13591084">春夜喜雨》

14.花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開。《客至》

15.會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?span id="hvldoxp" class="candidate-entity-word" data-gid="8142236">望岳》

16.江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰?！肚锱d》

17.酒債尋常行處有，人生七十古來稀?！肚?/p>

18.李白斗酒詩百篇，長安市上酒家眠，天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙。《飲中八仙歌》

19.流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！?span id="3l5jjih" class="candidate-entity-word" data-gid="1473342">江畔獨步尋花》

20.露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！对乱箲浀苌帷?/p>

二、文學(xué)常識：

1. 作者：

杜甫（712—770），字子美，生于河南鞏縣（今河南省鞏縣），是詩人杜審言的孫子。唐玄宗開元中，他南游吳越，北游齊趙，過著“裘馬清狂”的生活。天寶五年（746），他到長安，進取無門，困頓了十年，才獲得右衛(wèi)率府兵曹參軍的小官。安史之亂起，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺，不久又貶為華州司功參軍。乾元二年（759），他棄官西行，度關(guān)隴，客秦州，寓同谷，最后到四川，定居成都浣花溪畔。曾在劍南節(jié)度使嚴武幕中任職節(jié)度參謀、檢校工部員外郎。永泰元年（765），他打算離蜀東去，途中留滯夔州二年。大歷三年（768），攜家出峽，漂泊鄂、湘一帶，后死于赴郴州途中。有《杜少陵集》。

杜甫是我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實主義詩人，他一生寫了1400多首詩，他的詩具有豐富的社會內(nèi)容，鮮明的時代色彩和強烈的政治傾向，被稱為“詩史”。杜甫被稱為“詩學(xué)宗師”“詩圣”。杜甫出身在世代“奉儒守官”的封建家庭，自幼接受封建正統(tǒng)思想的教育和熏陶。以稷、契自許，有志于“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”。他曾自負地說：“自謂頗挺出，立登要路津?！钡鸥σ簧鷧s在苦難和窮困中度過，這使他更接地氣，“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱?！比松耐纯嗪兔癖姷募部啵鎏砹怂麅?nèi)心的辛酸苦累和傷感，憂國憂民的情緒。

2.律詩

律詩是中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇，因格律要求非常嚴格而得名。律詩起源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對仗的新體詩，至初唐沈佺期、宋之問等進一步發(fā)展定型，盛行于唐宋時期。律詩在字句、押韻、平仄、對仗各方面都有嚴格規(guī)定。其常見的類型有五言律詩和七言律詩。

律詩每首四聯(lián)，依次稱首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、末聯(lián)（或尾聯(lián)）；每聯(lián)兩句，上句稱出句，下句稱對句；每句的平仄都有嚴格規(guī)定，特別是第二、四、六字的平仄不得隨意變更；凡偶句都要押韻（首句可押可不押），一般押平聲韻，一韻到底；中間兩聯(lián)須對仗。

近體詩的絕句，也稱律絕，每首兩聯(lián)，平仄和押韻同律詩一樣，只是不一定對仗。

三、寫作背景

1.背景：

這首詩是杜甫大歷二年（767年）在夔州所作。寫這首詩的時候，安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但藩鎮(zhèn)勢力又乘隙而起，相互爭奪地盤，社會動亂，民不聊生。在這種形勢下，杜甫只能繼續(xù)漂泊，許多的因素造成了他的郁悶，有時代的苦難、家道的艱辛，有個人的多病、未酬的壯志，以及好友李白、高適、嚴武的相繼辭世。為了排遣郁悶，他抱病登臺，但反而是愁上加愁，更增添了新的悲哀。當(dāng)時杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂憤，致使詩人身患重病。重陽登高無心游賞，觸景傷懷，抒發(fā)了自己的內(nèi)心的感慨。

2. 名家點評：

宋·楊萬里《誠齋詩話》：“詞源倒流三峽水，筆陣獨掃千人軍。”“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！鼻耙宦?lián)蜂腰，后一聯(lián)鶴膝。

明·王世貞《藝苑卮言》卷四：老杜集中，吾甚愛“風(fēng)急天高”一章，結(jié)亦微弱。

清·沈德潛《唐詩別裁》：八句皆對，起二句，對舉之中仍復(fù)用韻，格奇變。昔人謂兩聯(lián)俱可裁去二字，試思“落木蕭蕭下”，“長江滾滾來”，成何語耶？好在“無邊”“不盡”“萬里”“百年”。

四、內(nèi)容研讀：

（一）整體感知：

自由朗讀，結(jié)合注釋，翻譯全詩。

明確：

白話譯文：

天高風(fēng)急猿聲凄切悲涼，清澈水中群鷗嬉戲盤旋。

無窮無盡的樹葉紛紛落，長江滾滾涌來奔騰不息。

悲對秋色感嘆漂泊在外，暮年多病我獨自登高臺。

深為憾恨鬢發(fā)日益斑白，困頓潦倒病后停酒傷懷。

（二）誦讀體味：

范讀、指名朗讀、自由朗讀相結(jié)合，把握節(jié)奏，畫出朗讀節(jié)奏，體味情感。

明確：朗讀節(jié)奏

登高

風(fēng)急/天高//猿嘯哀,渚清/沙白//鳥飛回。

無邊落木//蕭蕭下,不盡長江//滾滾來。

萬里/悲秋//常作客,百年/多病//獨登臺。

艱難/苦恨//繁霜鬢,潦倒/新停//濁酒杯。

（三）鑒賞結(jié)構(gòu)：

思考，自由朗讀詩歌，思考，最能體現(xiàn)作者感情的是哪個字？這首詩可分為幾層？哪幾句是寫景？哪幾句抒情？

明確：

感情字：悲

層次：全詩分兩層：

前四句寫景，述登高見聞，描繪了一幅雄渾高遠而又凄清悲涼的秋景。首聯(lián)為局部近景，頷聯(lián)為整體遠景。

后四句抒情，寫登高所感，抒發(fā)了詩人感時傷世的愛國情感和長年飄泊的孤苦愁緒。頸聯(lián)自傷身世，將前四句寫景所蘊含的比興、象征、暗示之意揭出；尾聯(lián)再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。此詩語言精練，通篇對偶，一二句尚有句中對，充分顯示了杜甫晚年對詩歌語言聲律的把握運用已達圓通之境。

（四）賞析前四句

1.找出詩中的意象，思考，這些意象分別有什么樣的特點？表現(xiàn)出杜甫詩歌語言的什么特點？詩人描繪了一幅怎樣的畫面？

明確：

詩歌意象及對應(yīng)特點：風(fēng)——急 天——高 猿——哀 渚——清 沙——白 鳥——飛回 落木——蕭蕭 長江——滾滾

語言特點：精煉。

意境：描摹出了一幅秋風(fēng)蕭蕭，萬木凋零，江水滔滔，落葉飄飄，鳥鳴猿哀秋肅臨天下的秋景圖。意境特點：蒼涼、雄渾、沉郁而悲壯。

2.思考，你認為這四句詩中哪個字或詞語用的好？為什么？（可從寫了什么景，抒了什么情的角度分析）

明確：示例：

急——首先，秋天本來是個容易刮風(fēng)的季節(jié)，而江邊的風(fēng)要比其他地方的風(fēng)要大得多，江邊高處的風(fēng)就更大，再加上詩人年老多病，當(dāng)然會感到秋風(fēng)特別猛烈，所以，用了一個“急”字，很傳神地寫出了當(dāng)時季節(jié)的特點。其次，這個“急”字，還寄予了詩人當(dāng)時的深切感受。秋風(fēng)本來就是涼的，江邊高處的風(fēng)就會特別涼，所以年老多病的詩人站在江邊高岸上當(dāng)然會感到?jīng)鰪赝腹?。這種寒涼，不僅是詩人皮膚的感覺，更是詩人內(nèi)心的感受。

高——秋的天空是高遠的，明澈的。對于心情好的人來說，秋日的天空是令人神清氣爽的感覺，對于像杜甫這樣一位被家愁國難所困擾，同時又疾病纏身的老人來說，秋日的天空卻顯得那么高不可及。所以，一個“高”字就寫出了詩人孤苦無助的凄涼心境。

哀——猿鳴凄切，有歌云“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！币粋€“哀”字，不僅寫出了猿鳴的特點，也傳達出了詩人心中的濃濃哀愁。

渚清——“渚”是江中的小洲，站在高處朝下看，水中的沙洲顯得既小又空，在蕭瑟的秋風(fēng)中，給人一種凄清的感覺。

白——“白”是冷色調(diào)，與前面的“清”字一起構(gòu)成一幅蒼涼的畫面，形象地傳達出詩人內(nèi)心那種凄涼的情感。

回——“回”字寫出了鳥在風(fēng)中吃力地盤旋，讓詩人不由得想到了自己的艱難處境，戰(zhàn)亂年代，詩人卻有家難歸，這怎能不讓人感慨萬千。

無邊、蕭蕭下——此句寫山景?！盁o邊”寫落葉之多，“蕭蕭”寫落葉之聲。紛紛飄落的黃葉，不能不讓人聯(lián)想到人生的短暫，也不能不讓詩人聯(lián)想到自己的處境，想到自己和這黃葉一樣，快要結(jié)束的短暫的一生，是多么的悲涼?。∵@寫出了秋景的蕭索。

不盡、滾滾——此句寫江景?！安槐M”寫出了江水的源遠流長，“滾滾”寫出了江水的滔滔氣勢。永不停息的江水，不能不讓人聯(lián)想到時間的永恒。子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜?！薄皾L滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅?！倍虝旱娜松谟篮愕臅r間面前越顯得短暫。

3.小結(jié)前四句：

首聯(lián)兩句，描寫天高風(fēng)急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的景象，指明了時節(jié)和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，構(gòu)成一幅登高遠壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫，為全詩定下了哀婉凄涼的基調(diào)。對仗工穩(wěn)，句法嚴謹，語言極為凝練。

頷聯(lián)從大處落筆，仰頭寫山景：落葉飄零，無邊無際，紛紛揚揚，蕭蕭而下;俯視寫江景：奔流不盡的長江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來。不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲，長江洶涌之狀，也無形中傳達出韶光易逝，壯志難酬的悲愴。同時讓人想到生命的消逝與有限，宇宙的無窮與永恒。透過沉郁而又高昂的精工對句，顯示著詩人出神入化的筆力，歷來被視為千古佳句。

（五）鑒賞后四句

1.思考，這四句詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？

明確：

“萬里”指遠離故鄉(xiāng)；“獨登臺”，則表明詩人是在高處遠眺， “常作客”，指出了詩人飄泊無定的生涯?！鞍倌辍?，此處專指暮年?！氨铩眱勺謱懙贸镣?，秋天不一定可悲，只是詩人目睹蒼涼恢廓的秋景，不由想到自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，故生出無限悲愁之緒。詩到此已給作客思鄉(xiāng)的一般含意，添上久客孤獨的內(nèi)容，增入悲秋苦病的情思，加進離鄉(xiāng)萬里、人在暮年的感嘆，詩意就更見深沉了。尾聯(lián)對結(jié)，并分承五六兩句。詩人備嘗艱難潦倒之苦，國難家愁，使自己白發(fā)日多，再加上因病斷酒，悲愁就更難排遣。本來興致盎然地登高望遠，此時卻平白無故地惹恨添悲，詩人的矛盾心情是容易理解的。

2.小結(jié)后四句：

頸聯(lián)是詩人一生顛沛流離生活的高度概括。先橫寫“萬里悲秋常作客”，再縱說“百年多病獨登臺”。一橫一縱，承上啟下，點出了全詩感時傷世、羈旅飄淪的主旨;表達了詩人內(nèi)心深處的沉郁悲抑的感情。久客最易悲秋，多病獨自登臺。極為沉郁頓挫。宋代學(xué)者羅大經(jīng)在《鶴林玉露》評說：“萬里，地之遠也;悲秋，時之慘凄也;作客，羈旅也;常作客，久旅也;百年，暮齒也;多病，衰疾也;臺，高迥處也;獨登臺，無親朋也;十四字之間含有八意，而對偶又極精確。”可見詩人內(nèi)心深處是何等的愁苦沉痛。

尾聯(lián)兩句是悲嘆自己窮困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情。出句寫詩人備嘗艱難之苦，白發(fā)叢生;對句寫自己困頓潦倒，疾病纏身。國難家愁，只有借酒排遣，但又因多病不得不放下這澆愁的酒杯?！捌D難”，既有國家的艱難，又有個人的苦難。他既憂國，憂民，又憂身。全詩就在這憂憤無奈的感嘆聲中收筆，悲憤深沉，而又寄意深遠。

（六）鑒賞詩人形象：

思考，這首詩塑造了一個怎樣的詩人形象？

明確：

這首詩通過詩人登高的所見所聞所感，描繪了大江邊的深秋景象，又有長年作客異鄉(xiāng)的羈旅之愁，晚年多病的孤獨之感，戰(zhàn)爭帶來的國難家仇和日漸增多的白發(fā)，抒發(fā)了詩人對艱難身世的感慨，展現(xiàn)了一位窮困潦倒、漂泊無依、憂國憂民的詩人形象。

（七）歸納主題：

思考：前四句寫景，后四句抒情，此手法為觸景生情，即景抒情，借景抒情，全詩抒了什么情？

明確：

全詩通過登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年飄泊老病孤愁的復(fù)雜感情。詩人通過無邊無際的秋色、悲壯雄渾的氣勢，觸情生情，情景交融，抒發(fā)了詩人對自然之秋的悲涼，人生之秋的感傷和家國之秋的憂思之情，表達了詩人對個人命運的傷感和憂國憂時的情懷。

（八）總結(jié)藝術(shù)特色

討論：這首詩有哪些藝術(shù)特色？

明確：

1.聯(lián)聯(lián)對偶，句句押韻。

四聯(lián)句句押韻，皆為工對，且首聯(lián)兩句，又句中自對，可謂“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。給人以一種神清目爽整飾對稱的美感，而且使全詩曲折頓挫，在抑揚有致的韻調(diào)中，表達出詩人需要抒發(fā)的感情。

2.寫景抒情，筆法錯綜。

寫景，有工筆細描也有大筆寫意，有動也有靜，有聲也有色。聯(lián)工筆細描，寫出風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六種景物的形、聲、色、態(tài)，每件景物均只用一字描寫，卻生動形象，精練傳神。頷聯(lián)大筆寫意，傳達出秋的神韻。鳥飛葉落是動，水渚岸沙是靜。風(fēng)急猿啼是聲音，渚清沙白是顏色。

抒情，既有縱的時間的著筆，寫“常做客”的追憶;也有橫的空間的落墨，寫“萬里”行程后的“獨登臺”。從一生飄泊，寫到余魂殘骨的飄零，最后將時世艱難歸結(jié)為潦倒不堪的根源。這樣錯綜復(fù)雜手法的運用，把詩人憂國傷時，老病孤愁的蒼涼，表現(xiàn)得沉郁而悲壯。

（九）課堂小結(jié)：

《登高》被稱作“古今七言律第一”。前四句寫景，述登高見聞，緊扣秋天的季節(jié)特色，描繪了江邊空曠寂寥的景致。首聯(lián)為局部近景，頷聯(lián)為整體遠景。后四句抒情，寫登高所感，圍繞作者自己的身世遭遇，抒發(fā)了窮困潦倒、年老多病、流寓他鄉(xiāng)的悲哀之情。頸聯(lián)自傷身世，將前四句寫景所蘊含的比興、象征、暗示之意揭出；尾聯(lián)再作申述，以衰愁病苦的自我形象收束。此詩語言精練，通篇對偶，一二句尚有句中對，充分顯示了杜甫晚年對詩歌語言聲律的把握運用已達圓通之境。

五、拓展探究：

1.下面是同學(xué)們熟悉的杜甫畫像，請你認真閱讀這幅畫像并結(jié)合你對杜甫的認識與理解，刻畫出你心目中的杜甫形象。要求：①使用第二人稱，側(cè)重肖像描寫；②運用兩種修辭手法；③語言要簡明、連貫、得體；④不少于100字。

明確：示例

風(fēng)急天高，殘陽西下，淡云漸染。杜甫，你為何如此的孤獨、憂郁？我知道，是身世的飄零，為國事的漸衰。你愁眉緊鎖，如一抹揮之不去的濃云久久地籠罩在你那滄桑的額頭。你的目光幽然，若有所思；你的兩鬢霜染，面容憔悴；那稀疏的胡須在秋風(fēng)中瑟瑟作抖。你注視著遠方，用目光親撫著這一片你深愛著的大地，然天空地迥，你越發(fā)地孤寂。你雙手抱膝，寬大而陳舊的衣袍卻永遠罩不住你那曠世的傲骨。秋風(fēng)為你的飄泊而痛苦，淡云為你貧病的窘境而憂愁，蒼石為你難酬的壯志而低泣，但你依然用高遠的目光寄托著對盛世的期盼。

2.2012年3月，“詩圣”杜甫成了“微博紅人”。在一組對高中語文教科書中杜甫畫像進行的“再創(chuàng)作”圖片里，杜甫時而手扛機槍，時而揮刀切瓜，時而腳踏摩托……被網(wǎng)友戲稱為“杜甫很忙”，并由此引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議與集體圍觀。請你發(fā)表看法，闡述理由。（字數(shù)不少于30字）

明確：

這到底是經(jīng)典的褻瀆、娛樂的泛濫，還是孩子們無傷大雅的信手涂鴉？見仁見智，只要言之成理即可。

觀點一：A對文化的惡搞，對人物的穿越，反映了當(dāng)前一個時代的浮躁！惡搞杜甫，戲謔嚴肅事物，模糊邊界，這是反智狂歡。會消解孩子們的敬畏之心。呼吁網(wǎng)友對杜甫以及傳統(tǒng)文化保持尊重。

B杜甫精神是民族精神之光，決不允許抵毀其形象。經(jīng)典是不能褻瀆的，創(chuàng)造了經(jīng)典的偉人當(dāng)然更不能褻瀆。娛樂要有一定的尺度，惡搞也需要看對象。

觀點二：A對所謂“圣物”開些并無惡意的玩笑，未必真是褻瀆神圣。真正的褻瀆，是隨意封神造圣并且壟斷對神圣的解釋權(quán)，是對各種造神行為不假思索地接受。娛樂同也是一種神奇的力量，它所蘊含的幽默感常常不費吹灰之力，便將某些人努力維持的“偽神圣”化為無形。

B孩子們信手涂鴉的“惡搞”只是娛樂，無傷大雅。真正值得警惕的，是對這類娛樂的道德審判。因為即使是不自覺的道德審判也預(yù)設(shè)了這樣的前提：未經(jīng)允許，不準娛樂。娛樂的泛濫，未必消解神圣；娛樂禁區(qū)的林立，只會制造太多迫人敬畏、禁人思考的偽神圣。

觀點三：與流行于亞洲歐美的“漫畫減壓”風(fēng)一樣，通過涂鴉來發(fā)泄情緒。這個事件并非詆毀杜甫形象或不尊重，更多體現(xiàn)出在校學(xué)生和網(wǎng)友對教科書人物形象再創(chuàng)造的欲望。教科書中的古人形象多年不變，很難滿足接受流行文化長大的學(xué)生的審美需要，學(xué)生想要再創(chuàng)造“娛樂放松一下”也可以理解。杜甫涂鴉現(xiàn)象，給當(dāng)下社會一個善意的提醒：當(dāng)下的教育如果能用孩子更容易接受的方式來進行，才可能在他們心目中播種下對傳統(tǒng)文化的自豪感而不是無聊感。

六、課后作業(yè)：

將《登高》改寫成一篇散文。不少于500字。