韻母是ou的所有漢字拼音大全？韻母ou的字有哪些組詞！

不久前，漢語拼音“o”讀“歐”還是“窩”的問題，被討論得沸沸揚揚。

這一問題本來并不復(fù)雜，在十幾年前也曾有過討論，而且當時發(fā)表過一些探討得很深入的文章。今年1月9日《光明日報》語言文字專欄又發(fā)表了三篇討論這個問題的短文。

遺憾的是，其中《韻母“o”應(yīng)該怎么讀》這篇似乎是權(quán)威解釋的文章，盡管引用了諸多語言學家的論述，卻得出了“《韻母表》里韻母‘o’應(yīng)當讀‘窩’，而不能讀‘歐’”的結(jié)論。

文中認為把“o”讀作“歐”是“可笑”的，筆者認為把“o”讀作“窩”，也同樣是不妥當?shù)摹?/p>

最近的討論中也有官方的聲音，不過并未得出全面的、肯定的答復(fù)?？雌饋砗芎唵蔚膯栴}解答起來卻不太容易。

在討論中，家長、學生和學校的行政官員可以說不清楚，但作為教師，特別是小學語文教師，是一定要搞清楚的，不然我們怎么進行漢語拼音教學呢？

筆者想借題發(fā)揮，探討這個問題的同時也談?wù)勥@個問題所涉及的漢語拼音常識。

一、漢語拼音單韻母“o”的讀音標準

有一種說法，認為學界對單韻母“o”的發(fā)音一直有爭論，那么，單韻母“o”到底有沒有標準的讀法呢？

當然有，單韻母“o”的讀音標準十分清楚，從來沒有含糊過。

依據(jù)有三：

第一是1958年發(fā)布的《漢語拼音方案》（以下簡稱《方案》）。它的字母表和韻母表都明確把“o”標注為ㄛ（ㄛ為注音字母）。

第二是1982年8月17日國家標準局、中國文字改革委員會聯(lián)合發(fā)布的〔國標1982〕339號文件《漢語拼音字母名稱讀音對照表》。字母“o”的名稱讀音除標注注音字母ㄛ外，還加注國際音標［o］（此處采用寬式標音）。

須要說明的是，漢語拼音字母中的元音字母是以元音本音為讀音的。

第三是國家語言文字工作委員會普通話培訓(xùn)測試中心編制的《普通話水平測試實施綱要》（商務(wù)印書館，2004）在第一部分“普通話語音分析”中，將單韻母“o”描述為“后中圓唇元音”，采用國際音標（此處采用嚴式標音）。

有人會說，采用注音字母和國際音標注音，一般人還是不認識。不過，至少通過上面的分析，我們可以肯定，單韻母“o”的讀音是有標準的，是有定論的。

如果我們有些語音學的知識，或?qū)W習過外語（如英語），也比較容易明白，單韻母就是單元音作韻母，單韻母“o”的發(fā)音應(yīng)該是一個單元音，不能發(fā)成由兩個元音構(gòu)成的復(fù)合音。

那么，我們給“歐”注音是ōu，給“窩”注音是wō。ōu和wō的韻母都是復(fù)合音，并非單元音作韻母，按照漢字“歐”“窩”的發(fā)音來讀單韻母“o”，肯定都不是正確的讀法。（注意：拼音wō，它的韻母是uo，并非是o。小學拼音教學把w當作聲母教，是一種變通的教法。參見《方案》韻母表。）

二、《漢語拼音方案》是漢語拼音教學的依據(jù)

人們大多是從小學課本上學習漢語拼音的，對《漢語拼音方案》了解不多，有人甚至認為漢語拼音只不過是小兒科的東西。如果我們做教師的也只是有這樣粗淺的認識，就遠遠不夠了。

我們知道，《漢語拼音方案》是中華人民共和國法定的拼音方案，它是我國至今唯一一個在語言文字方面經(jīng)過全國人民代表大會表決通過的國家標準，這個提案是由周恩來總理親自提交的。正如周總理所說，《漢語拼音方案》的制訂是中國人民文化生活中的一件大事。而且在國際上《方案》是聯(lián)合國及國際標準化組織在世界文獻工作中拼寫有關(guān)中國的專門名詞和詞語的國際標準。

筆者在討論一個拼音的具體問題上講這番話，并不是小題大做，是提醒我們討論有關(guān)漢語拼音的問題要以《方案》為依據(jù)，不可隨意發(fā)揮。我們遇到拼音問題一定要先查閱《漢語拼音方案》。

找到一本《新華字典》或《現(xiàn)代漢語詞典》，只要翻到后面的附表部分，首先看到的就是《漢語拼音方案》。

請大家看《方案》中的韻母表，我們會看到在表格的第三行有兩個韻母，前面一個韻母是“o”，標注了注音字母ㄛ和漢字“喔”；后面還有一個韻母是uo，標注了注音字母ㄨㄛ和漢字“窩”；

接下來，再看韻母表第八行前面一個韻母是ou，標注了注音字母ㄡ和漢字“歐”。

我們沒有看錯，《方案》中漢字“窩”是用來標注韻母uo的，而“歐”是用來標注韻母ou的。

《方案》韻母表中o（喔）、uo（窩）、ou（歐）明明是三個韻母嘛。白紙黑字，無須專家論證。事實再一次證明，把“o”讀作“歐”或讀作“窩”，肯定是不正確的，答案竟如此簡單！

另外，《方案》也再一次證明，漢字“喔”在《方案》韻母表中是代表單韻母“o”的，絕對不是代表復(fù)韻母uo的。

當然，人們會對“喔”的讀音產(chǎn)生疑問，1985年發(fā)布的《普通話異讀詞審音表》規(guī)定“喔”統(tǒng)讀為wō，如何理解？

我們要知道，在1958年《方案》公布時，“喔”當時還是個多音字，既可以讀作o，也可以讀作wu或wo，因此“喔”字讀音進入普通話異讀詞審音討論的議題。

正如徐世榮先生在《普通話異讀詞審音表釋例》一書中指出：“‘喔’字或讀為wu，或讀為o、wo，難言何者為正。審音暫定為wō音，陰平，高平調(diào)，表聲高昂而已。”因此，1985年《普通話異讀詞審音表》規(guī)定“喔”統(tǒng)讀為wō。

但我們注意到《現(xiàn)代漢語詞典》在此后的修訂版本中并未作出相應(yīng)的調(diào)整，而“喔”除注音wō的讀音外，仍保留ō的讀音，這是把《方案》單韻母“o”標注漢字“喔”的問題考慮在內(nèi)，這種考慮非常周到、妥當。

我們不能以《普通話異讀詞審音表》的“統(tǒng)讀”為由，認為單韻母“o”應(yīng)該讀作復(fù)韻母uo。道理很簡單，單韻母是單韻母，復(fù)韻母是復(fù)韻母，不能混為一談。

總之，《方案》韻母表中的“喔”發(fā)音是單韻母“o”，不容置疑。我們應(yīng)該以《方案》為標準、為依據(jù)。

另外，細心的老師看到《方案》韻母表還會發(fā)現(xiàn)，小學漢語拼音教學24個韻母，而《方案》韻母表中的韻母數(shù)量明顯要多，表格里就達到了35個，其實表外還有4個呢！加起來一共39個。

【表外4個韻母分別是er、ê、-（i前）、-（i后）。-（i前）就是zi、ci、si音節(jié)中的韻母，也叫舌尖前韻母；-（i后）就是zhi、chi、shi、ri音節(jié)中的韻母，也叫舌尖后韻母。韻母-（i前）、-（i后）包含的7個音節(jié)在小學是整體認讀音節(jié)。】

那么，小學教拼音的時候是不是少教了呢？當然沒有少教。

教師首先應(yīng)該明確《漢語拼音方案》不僅僅是為拼音教學而設(shè)計的。也就是說，《方案》并不是一個教學方案，它還在漢字不能或不便使用的其他十分廣闊的領(lǐng)域發(fā)揮著積極的作用。

例如，中國人名、地名的羅馬字母拼寫，外國人名、地名的轉(zhuǎn)寫，少數(shù)民族人名、地名的轉(zhuǎn)寫，音譯的科學技術(shù)術(shù)語，文獻檢索，計算機信息處理，通信技術(shù)應(yīng)用，等等。漢語拼音還在中國少數(shù)民族創(chuàng)制和改革文字以及盲文和手語設(shè)計等方面發(fā)揮了積極作用。

因此，漢語拼音教學必須從教學對象出發(fā)進行必要的設(shè)計，這種教學“變通”處理的目的是使學習者易學、易記、易認。

目前，我國小學漢語拼音教學沿用1978年以來的教學方法，對《方案》采取“變通”的教學處理，包括將y、w當聲母教，教學16個整體認讀音節(jié)，iou、uei、uen不教基本式，直接教iu、ui、un省略式等，采用“三拼法”，只學24個韻母。

《方案》韻母表表格中有11個韻母可以不作為一個整體教學，例如，jia這個音節(jié)采用三拼法，分解為j-i-a，韻母ia就可以不作為整體教；又如，zhuan這個音節(jié)采用三拼法，分解為zh-u-an，韻母uan就可以不作為整體教，如此類推。這是以拼讀為目標的教學方法，是這類教學中較為成熟的教學方案。

三、bo、po、mo、fo中的“o”并非單韻母“o”

大家一定會有疑問，bo、po、mo、fo音節(jié)上明明拼寫的是“o”嘛！其實，這是一種誤解。

回答這個問題，我們首先要清楚漢語拼音設(shè)計者，為了避免音節(jié)拼式過長，會采用一些省略的寫法。這種省寫方式在《方案》中最突出的表現(xiàn)為韻母iou、uei、uen在前拼聲母的時候分別省略為iu、ui、un，而小學漢語拼音教學為了方便教學，直接教學省略式，不教基本式。

除此之外，《方案》還對雙字母聲母zh、ch、sh和雙字母鼻音韻尾-ng規(guī)定了省略的寫法，由于使用的機會很少，并未被納入小學教學當中。其實，bo、po、mo、fo的拼法也是一種拼寫上的省略，不過并未明確寫入《方案》當中。

《方案》的設(shè)計不是憑空產(chǎn)生的，是凝結(jié)了我國人民長期創(chuàng)制拼音字母的實踐經(jīng)驗總結(jié)而成的。

在三十多年前，普通話教育專家徐世榮先生曾專門發(fā)表過文章闡述音節(jié)中的bo、po、mo、fo的拼寫是沿用國語羅馬字的拼法。

徐先生在中央普通話進修班也曾多次引用錢玄同談到“國語羅馬字之選用”時說的那段話：北京語音中壓根兒就沒有bo、po、mo、fo，其實“窩、鍋、闊、火、波、坡、摩、佛、多、駝、挪、羅、左、錯、所、卓、戳、說、若”都是uo，但因“波、坡、摩、佛”四音的聲母ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ是兩唇音（即雙唇音），大可把下面的圓唇元音ㄨ略去，所以這四音不拼作buo、puo、muo、fuo，而省作bo、po、mo、fo；至于其他各音，則均須用uo拼。

李榮先生在《語音常識》（1955，署名董少文）一書中談到韻母o和uo時也明確地說，“［uo］韻母跟唇音聲母拼的時候，［u］介音不顯著，就寫作［o］”。

這兩段引文再清楚不過地說明bo、po、mo、fo的拼寫實際上是一種省略。因此，筆者編著的《普通話語音訓(xùn)練教程（第三版）》（商務(wù)印書館，2017）一書，在“普通話音節(jié)表”中“合口呼音節(jié)”部分在韻母uo下列入bo、po、mo、fo。帶有韻母uo的音節(jié)共19個，包含“wo、bo、po、mo、fo、duo、tuo、nuo、luo、guo、kuo、huo、zhuo、chuo、shuo、ruo、zuo、cuo、suo”。

筆者在該書談到單韻母“o”的時候是這樣表述的：“單韻母‘o’除在‘哦’‘喔’等嘆詞中作韻母外，極少單獨使用，一般只出現(xiàn)在復(fù)韻母uo中。音節(jié)拼寫中，唇音聲母b、p、m、f后面出現(xiàn)的‘o’，其實從發(fā)音上看，它本來的韻母是uo，音節(jié)本該拼寫為buo、puo、muo、fuo，現(xiàn)在拼寫為bo、po、mo、fo，是拼寫上的一種省略。這種省略是從‘國語羅馬字’開始的，現(xiàn)在沿用了這種拼法。這種省略的語音依據(jù)是同uo相拼時，唇形在聲母后仍保持上下收攏的狀態(tài)，而韻頭u的語音比較短暫。在拼寫上省略了u，但在發(fā)音時切不可省略u?！?/p>

因此，我們應(yīng)該認識到bo、po、mo、fo中的“o”，并非單韻母“o”，而是復(fù)韻母uo。我們不要因bo、po、mo、fo的拼寫方式，誤解單韻母“o”的發(fā)音為復(fù)韻母uo（窩）。

當然，uo（窩）的確包含著“o”（喔）音，黎錦熙先生表述得十分準確，他說：“注音字母‘ㄛ’（ㄛ即單韻母‘o’）是‘窩’的后音?！庇幸恍┱Z言學者，在編寫教材時也會在單韻母“o”練習中使用bo、po、mo、fo四個音節(jié)來補缺湊數(shù)。這是一種無可奈何的辦法，我們可以表示理解，但我們要從理論上搞清楚，不要混為一談。

四、單韻母“o”的正確發(fā)音并不難

由于單韻母“o”除少數(shù)感嘆詞外，在口語中極少單用，因此人們會感到單獨發(fā)音困難，甚至出現(xiàn)讀音失誤。其實，我們可以利用常用的已經(jīng)掌握的音節(jié)作為引導(dǎo)，發(fā)音就不難了。

既然知道“o”這個單元音會出現(xiàn)在復(fù)韻母uo中，就是uo后面的o音。那么，我們就可以利用帶有uo的音節(jié)，采用“析出法”進行發(fā)音訓(xùn)練。例如，利用duo“多”這個音節(jié)體會，發(fā)音時稍稍放慢速度，當讀到d-u-o這個音節(jié)末尾“o”音的時候，盡量保持住這個開口度比u稍大的音。

注意口要攏成圓唇，不要過于放松，延長發(fā)音。略微停頓，口形舌位不要移動，再次發(fā)聲，就可以體會到單韻母“o”的正確發(fā)音了。

提醒大家，單元音發(fā)音要領(lǐng)，最要緊的是唇形舌位不可移動，只要移動了就是復(fù)合元音了。（采用“析出法”很有用，例如，zhi、chi、shi、ri和zi、ci、si的舌尖韻母-i的發(fā)音。

目前，我國小學拼音教學，zhi、chi、shi、ri和zi、ci、si作為整體認讀音節(jié)，不單獨教學舌尖韻母-i，我們可以利用這種方法體會舌尖韻母-i的發(fā)音。

又如，單韻母ê很少在小學拼音教學中出現(xiàn)，但我們可以利用韻母ie、üe體會。因為ie、üe本該寫成iê、üê的，《方案》省略了iê、üê中ê上面的帽子。體會單韻母ê的發(fā)音也可以采用“析出法”。