起一個(gè)好名字，意味著賦予事物一個(gè)承載意義、期望與身份的符號(hào)，并借此為其未來(lái)的發(fā)展鋪設(shè)一條充滿可能性的道路。它不僅僅是一個(gè)稱呼，更是一種深遠(yuǎn)的祝福、一個(gè)無(wú)聲的預(yù)言、一個(gè)身份認(rèn)同的起點(diǎn)，其象征未來(lái)的意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1. 承載期望與愿景： 個(gè)人： 父母給孩子取名，往往寄托著對(duì)孩子未來(lái)的期望（如“志遠(yuǎn)”、“嘉慧”、“安然”）、對(duì)品德的期許（如“仁杰”、“守信”、“思齊”）、對(duì)人生狀態(tài)的祝愿（如“樂(lè)康”、“欣悅”、“安寧”）或?qū)易鍌鞒械难永m(xù)（如特定的字輩、紀(jì)念先祖）。 企業(yè)/品牌： 一個(gè)好的公司或品牌名稱，需要體現(xiàn)其核心價(jià)值（如“誠(chéng)信”、“創(chuàng)新”）、市場(chǎng)定位（如“高端”、“親民”）、行業(yè)特性（如“迅捷”、“穩(wěn)健”）以及未來(lái)的發(fā)展藍(lán)圖（如“環(huán)球”、“未來(lái)”、“領(lǐng)航”）。 項(xiàng)目/活動(dòng)： 名稱需要清晰傳達(dá)項(xiàng)目/活動(dòng)的目標(biāo)（如“曙光計(jì)劃”、“春風(fēng)行動(dòng)”）、核心理念（如“和諧共生”、“智慧未來(lái)”）以及想要實(shí)現(xiàn)的積極影響。 2. 塑造第一印象與身份認(rèn)同： 名字是“第一張名片”： 一個(gè)恰當(dāng)、響亮、富有內(nèi)涵的名字能迅速在他人心中建立積極的初步印象，激發(fā)好奇心和好感度。這為未來(lái)的互動(dòng)和關(guān)系建立打下了基礎(chǔ)。 定義身份核心： 名字是個(gè)人、組織或事物最核心的身份標(biāo)識(shí)。它幫助確立“我是誰(shuí)”、“我們代表什么”。一個(gè)強(qiáng)大的名字能強(qiáng)化內(nèi)部成員的歸屬感和自豪感，也幫助外界快速理解其本質(zhì)。 3. 蘊(yùn)含潛力與可能性： “名正則言順”： 一個(gè)寓意積極、方向明確的名字，仿佛為未來(lái)的發(fā)展指明了一個(gè)方向。它像一個(gè)無(wú)形的燈塔，引導(dǎo)著個(gè)體或組織朝著名字所蘊(yùn)含的美好愿景努力。 激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力： 一個(gè)充滿力量和希望的名字，本身就能對(duì)擁有者（人或組織）產(chǎn)生積極的暗示和心理激勵(lì)，鼓勵(lì)其努力去“配得上”這個(gè)名字所代表的品質(zhì)和未來(lái)。 4. 象征連接與傳承： 連接過(guò)去與未來(lái)： 名字常常承載著歷史（家族姓氏、文化典故）、當(dāng)下（時(shí)代特征、父母心境）和對(duì)未來(lái)的展望。它像一個(gè)紐帶，連接著起源和歸宿。 建立情感紐帶： 一個(gè)被用心賦予、飽含深情的名字，能建立起擁有者與命名者（如父母與孩子）之間深厚的情感聯(lián)系。這份情感是未來(lái)關(guān)系的重要基石。 傳承價(jià)值： 名字中蘊(yùn)含的價(jià)值觀（如勇敢、智慧、仁愛(ài)）或精神（如探索、堅(jiān)韌、合作）是希望在未來(lái)得以延續(xù)和發(fā)揚(yáng)光大的。 5. 在市場(chǎng)中建立差異化與價(jià)值： 品牌資產(chǎn)的核心： 在商業(yè)領(lǐng)域，一個(gè)好的名字是品牌最核心的無(wú)形資產(chǎn)之一。它幫助在擁擠的市場(chǎng)中脫穎而出，建立獨(dú)特的品牌形象，承載品牌承諾，并最終影響消費(fèi)者未來(lái)的購(gòu)買(mǎi)決策和忠誠(chéng)度。一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的名字能為品牌未來(lái)的價(jià)值增長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。 總結(jié)來(lái)說(shuō)，“起一個(gè)好名字意味著什么，象征著未來(lái)”的核心在于： 意味著： 深思熟慮地注入期望、定義身份、賦予意義、建立連接、并期望其成為未來(lái)發(fā)展的重要助力。 象征著： 一個(gè)充滿希望的起點(diǎn)、一個(gè)有待實(shí)現(xiàn)的藍(lán)圖、一種無(wú)形的引導(dǎo)力量、以及一份承載著祝福與責(zé)任的傳承。 它是對(duì)未來(lái)潛力的一種具象化表達(dá)和積極召喚。 因此，起名絕非隨意之舉，而是一項(xiàng)面向未來(lái)的、充滿創(chuàng)造力和責(zé)任感的儀式。一個(gè)好的名字，如同一顆精心挑選的種子，蘊(yùn)含著破土而出、茁壯成長(zhǎng)、最終綻放出美好未來(lái)的無(wú)限可能。它既是當(dāng)下的承諾，也是通往未來(lái)的第一聲回響。

缺成語(yǔ)？缺成語(yǔ)四個(gè)字開(kāi)頭！

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文/母平昌

上世紀(jì)80年代初，我參加小升初考試，有幸被錄取到通江縣麻石中學(xué)在全區(qū)范圍內(nèi)招生的重點(diǎn)班。教我初中語(yǔ)文的老師變動(dòng)了3次，3位老師給我都留下了深刻印象，是我一生中遇到的好老師。

上第一堂語(yǔ)文課，上課鈴響后，教室里很安靜，同學(xué)們等待老師的到來(lái)。他是怎樣的老師？是白發(fā)蒼顏的老者還是陽(yáng)光帥氣的小伙？是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、令人畏懼的“嚴(yán)”老師，還是至親至善、亦師亦友的“溫”老師？

“我叫張武廷，剛畢業(yè)于達(dá)縣師專，新手上路，請(qǐng)多關(guān)照……”在同學(xué)們好奇和期待的眼神中，語(yǔ)文老師自我介紹說(shuō)。他是恢復(fù)高考制度后的前幾屆學(xué)生，是一個(gè)大齡青年，所以長(zhǎng)得很“成熟”。在那人才稀缺的年代，他是科班出身，知識(shí)豐富，有生活閱歷。他走路常常仰著頭，走出自信滿滿的步伐，讓人敬畏。

張老師對(duì)待學(xué)生嚴(yán)而不厲。記得我在一次語(yǔ)文課上被抽問(wèn)，回答問(wèn)題一點(diǎn)都不沾邊，以為要受到嚴(yán)厲批評(píng)，結(jié)果他還表?yè)P(yáng)我說(shuō)，學(xué)語(yǔ)文就是要有發(fā)散思維和求異思維。

張老師上語(yǔ)文課從不照本宣科，表現(xiàn)得自信、自如。他在語(yǔ)文課上，常常引領(lǐng)同學(xué)們的思緒，一起走進(jìn)生活、走進(jìn)自然。走語(yǔ)文教學(xué)生活化的道路，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活，是他的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格。“年輕的老頭兒”才教我們一年就調(diào)走了，同學(xué)們還真有點(diǎn)不舍。

“大家要向母平昌同學(xué)學(xué)習(xí)，作業(yè)本封面內(nèi)容用毛筆字書(shū)寫(xiě)，雖然寫(xiě)得不好，但做法值得表?yè)P(yáng)。書(shū)法能釋古通今，陶冶情操，同學(xué)們要學(xué)習(xí)書(shū)法?！鄙铣醵r(shí)的一節(jié)語(yǔ)文課上，老師舉著我的作業(yè)本，向全體同學(xué)展示，并表?yè)P(yáng)了我。他就是教我初二語(yǔ)文的老師向登義。

向老師穿著非常整潔，長(zhǎng)相也非常帥氣。他上課講一口流利的普通話，尤其是他獨(dú)具匠心的教學(xué)風(fēng)格，頗受學(xué)生喜歡。

記得上《青紗帳——甘蔗林》這篇課文時(shí)，他指導(dǎo)我們采用男女輪誦、集體合誦等形式朗誦這首詩(shī)歌，他也不時(shí)獨(dú)誦。一聲蓋過(guò)一聲，仿佛青紗帳——甘蔗林就在我們眼前。同學(xué)們精神飽滿、聲音嘹亮、充滿激情，思緒在詩(shī)歌的意境中飛揚(yáng)，課堂氣氛格外活躍。向老師把一堂詩(shī)歌課上成了詩(shī)歌朗誦會(huì)，引發(fā)眾多老師在教室外駐足觀賞。

他要求我們不會(huì)認(rèn)的字要查字典，不懂詞語(yǔ)的意思也要查詞典，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，多讀名著名篇。在那時(shí)，學(xué)生家里經(jīng)濟(jì)條件都差，學(xué)生們能把家里每周給的幾毛錢(qián)在食堂買(mǎi)幾次南瓜湯吃就幸福得不得了，哪有錢(qián)去買(mǎi)課外書(shū)？那時(shí)，我學(xué)習(xí)語(yǔ)文的唯一工具書(shū)就是一本新華字典，是父親托在縣城讀中師的堂哥買(mǎi)回來(lái)的。

每次考試，向老師命的試題，在那個(gè)年代有點(diǎn)違反“常態(tài)”，如寫(xiě)出有“虎”字的10個(gè)成語(yǔ)，描述《水滸傳》中最感興趣的人物形象，等等。這種開(kāi)放性的語(yǔ)文試題，對(duì)閱讀量少的鄉(xiāng)村孩子來(lái)說(shuō)，很難考出好成績(jī)。他教我一年語(yǔ)文，我的每次語(yǔ)文成績(jī)都在及格分邊緣。

回想向老師當(dāng)年的教學(xué)思想，不就是現(xiàn)在倡導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念和實(shí)施的素質(zhì)教育嗎？

初三時(shí)，學(xué)校給我們安排了教過(guò)幾屆畢業(yè)班語(yǔ)文的許明衢老師上語(yǔ)文課。許老師戴著近視眼鏡，進(jìn)教室前喜歡把書(shū)夾在腋下，有一種學(xué)者范兒。他平易近人、性格溫和，學(xué)生再調(diào)皮，他都不生氣。

那時(shí)，我個(gè)子很小。許老師看我瘦小，給予我特別的關(guān)照。一個(gè)周末，他把自己寢室的鑰匙交給我，讓我們幾位同學(xué)在寢室開(kāi)小灶煮飯吃。我不小心打壞了泡菜缸水槽，正當(dāng)大家不知所措時(shí)，許老師回來(lái)了。他笑著說(shuō)，舊的不去，新的不來(lái)。

許老師上課講得非常細(xì)致，每篇課文的生字、生詞、名句、關(guān)鍵段落都要求我們理解和記憶。因此，全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)很好，我每次考試語(yǔ)文成績(jī)都在80分以上。記得我們中考語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀題，就是平時(shí)練習(xí)過(guò)的題。就是這次考試，讓我如愿考上了中師，成為一名中學(xué)教師。

教我初中語(yǔ)文的3位老師的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格各異，但他們的職業(yè)精神和獨(dú)具匠心的教學(xué)風(fēng)格讓我受益匪淺，影響一生。我在教育這片希望的田野上已耕耘30多年了，在教學(xué)教研上取得了點(diǎn)滴成績(jī)，真的非常感恩我一生遇到的好老師們。

【作者簡(jiǎn)介】

母平昌，四川通江縣人，中學(xué)教師，在省級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章100多篇。有散文、雜文散見(jiàn)于《四川政協(xié)報(bào)》《華西都市報(bào)》《教育導(dǎo)報(bào)》《西部散文選刊》《巴中日?qǐng)?bào)》《巴中晚報(bào)》《巴中廣播電視報(bào)》等報(bào)刊。

【“時(shí)光”文學(xué)欄目征稿啟事】

講真實(shí)故事，自己的，他人的，都可。字?jǐn)?shù)控制在1500字內(nèi)，原創(chuàng)首發(fā)。面向四川省內(nèi)征稿。勿用附件，標(biāo)題務(wù)必注明“時(shí)光”。在封面新聞發(fā)表的部分作品會(huì)被華西都市報(bào)《寬窄巷》副刊選用。作者信息包括銀行卡戶名、開(kāi)戶行及網(wǎng)點(diǎn)的詳細(xì)準(zhǔn)確信息、卡號(hào)、身份證號(hào)碼、電話號(hào)碼。投稿信箱：huaxifukan@qq.com。

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