韻母是ou的所有漢字拼音大全？韻母ou的字有哪些組詞！

不久前，漢語(yǔ)拼音“o”讀“歐”還是“窩”的問(wèn)題，被討論得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。

這一問(wèn)題本來(lái)并不復(fù)雜，在十幾年前也曾有過(guò)討論，而且當(dāng)時(shí)發(fā)表過(guò)一些探討得很深入的文章。今年1月9日《光明日?qǐng)?bào)》語(yǔ)言文字專(zhuān)欄又發(fā)表了三篇討論這個(gè)問(wèn)題的短文。

遺憾的是，其中《韻母“o”應(yīng)該怎么讀》這篇似乎是權(quán)威解釋的文章，盡管引用了諸多語(yǔ)言學(xué)家的論述，卻得出了“《韻母表》里韻母‘o’應(yīng)當(dāng)讀‘窩’，而不能讀‘歐’”的結(jié)論。

文中認(rèn)為把“o”讀作“歐”是“可笑”的，筆者認(rèn)為把“o”讀作“窩”，也同樣是不妥當(dāng)?shù)摹?/p>

最近的討論中也有官方的聲音，不過(guò)并未得出全面的、肯定的答復(fù)?？雌饋?lái)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題解答起來(lái)卻不太容易。

在討論中，家長(zhǎng)、學(xué)生和學(xué)校的行政官員可以說(shuō)不清楚，但作為教師，特別是小學(xué)語(yǔ)文教師，是一定要搞清楚的，不然我們?cè)趺催M(jìn)行漢語(yǔ)拼音教學(xué)呢？

筆者想借題發(fā)揮，探討這個(gè)問(wèn)題的同時(shí)也談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題所涉及的漢語(yǔ)拼音常識(shí)。

一、漢語(yǔ)拼音單韻母“o”的讀音標(biāo)準(zhǔn)

有一種說(shuō)法，認(rèn)為學(xué)界對(duì)單韻母“o”的發(fā)音一直有爭(zhēng)論，那么，單韻母“o”到底有沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的讀法呢？

當(dāng)然有，單韻母“o”的讀音標(biāo)準(zhǔn)十分清楚，從來(lái)沒(méi)有含糊過(guò)。

依據(jù)有三：

第一是1958年發(fā)布的《漢語(yǔ)拼音方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）。它的字母表和韻母表都明確把“o”標(biāo)注為ㄛ（ㄛ為注音字母）。

第二是1982年8月17日國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)局、中國(guó)文字改革委員會(huì)聯(lián)合發(fā)布的〔國(guó)標(biāo)1982〕339號(hào)文件《漢語(yǔ)拼音字母名稱(chēng)讀音對(duì)照表》。字母“o”的名稱(chēng)讀音除標(biāo)注注音字母ㄛ外，還加注國(guó)際音標(biāo)［o］（此處采用寬式標(biāo)音）。

須要說(shuō)明的是，漢語(yǔ)拼音字母中的元音字母是以元音本音為讀音的。

第三是國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)普通話(huà)培訓(xùn)測(cè)試中心編制的《普通話(huà)水平測(cè)試實(shí)施綱要》（商務(wù)印書(shū)館，2004）在第一部分“普通話(huà)語(yǔ)音分析”中，將單韻母“o”描述為“后中圓唇元音”，采用國(guó)際音標(biāo)（此處采用嚴(yán)式標(biāo)音）。

有人會(huì)說(shuō)，采用注音字母和國(guó)際音標(biāo)注音，一般人還是不認(rèn)識(shí)。不過(guò)，至少通過(guò)上面的分析，我們可以肯定，單韻母“o”的讀音是有標(biāo)準(zhǔn)的，是有定論的。

如果我們有些語(yǔ)音學(xué)的知識(shí)，或?qū)W習(xí)過(guò)外語(yǔ)（如英語(yǔ)），也比較容易明白，單韻母就是單元音作韻母，單韻母“o”的發(fā)音應(yīng)該是一個(gè)單元音，不能發(fā)成由兩個(gè)元音構(gòu)成的復(fù)合音。

那么，我們給“歐”注音是ōu，給“窩”注音是wō。ōu和wō的韻母都是復(fù)合音，并非單元音作韻母，按照漢字“歐”“窩”的發(fā)音來(lái)讀單韻母“o”，肯定都不是正確的讀法。（注意：拼音wō，它的韻母是uo，并非是o。小學(xué)拼音教學(xué)把w當(dāng)作聲母教，是一種變通的教法。參見(jiàn)《方案》韻母表。）

二、《漢語(yǔ)拼音方案》是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的依據(jù)

人們大多是從小學(xué)課本上學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的，對(duì)《漢語(yǔ)拼音方案》了解不多，有人甚至認(rèn)為漢語(yǔ)拼音只不過(guò)是小兒科的東西。如果我們做教師的也只是有這樣粗淺的認(rèn)識(shí)，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。

我們知道，《漢語(yǔ)拼音方案》是中華人民共和國(guó)法定的拼音方案，它是我國(guó)至今唯一一個(gè)在語(yǔ)言文字方面經(jīng)過(guò)全國(guó)人民代表大會(huì)表決通過(guò)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)提案是由周恩來(lái)總理親自提交的。正如周總理所說(shuō)，《漢語(yǔ)拼音方案》的制訂是中國(guó)人民文化生活中的一件大事。而且在國(guó)際上《方案》是聯(lián)合國(guó)及國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織在世界文獻(xiàn)工作中拼寫(xiě)有關(guān)中國(guó)的專(zhuān)門(mén)名詞和詞語(yǔ)的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。

筆者在討論一個(gè)拼音的具體問(wèn)題上講這番話(huà)，并不是小題大做，是提醒我們討論有關(guān)漢語(yǔ)拼音的問(wèn)題要以《方案》為依據(jù)，不可隨意發(fā)揮。我們遇到拼音問(wèn)題一定要先查閱《漢語(yǔ)拼音方案》。

找到一本《新華字典》或《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，只要翻到后面的附表部分，首先看到的就是《漢語(yǔ)拼音方案》。

請(qǐng)大家看《方案》中的韻母表，我們會(huì)看到在表格的第三行有兩個(gè)韻母，前面一個(gè)韻母是“o”，標(biāo)注了注音字母ㄛ和漢字“喔”；后面還有一個(gè)韻母是uo，標(biāo)注了注音字母ㄨㄛ和漢字“窩”；

接下來(lái)，再看韻母表第八行前面一個(gè)韻母是ou，標(biāo)注了注音字母ㄡ和漢字“歐”。

我們沒(méi)有看錯(cuò)，《方案》中漢字“窩”是用來(lái)標(biāo)注韻母uo的，而“歐”是用來(lái)標(biāo)注韻母ou的。

《方案》韻母表中o（喔）、uo（窩）、ou（歐）明明是三個(gè)韻母嘛。白紙黑字，無(wú)須專(zhuān)家論證。事實(shí)再一次證明，把“o”讀作“歐”或讀作“窩”，肯定是不正確的，答案竟如此簡(jiǎn)單！

另外，《方案》也再一次證明，漢字“喔”在《方案》韻母表中是代表單韻母“o”的，絕對(duì)不是代表復(fù)韻母uo的。

當(dāng)然，人們會(huì)對(duì)“喔”的讀音產(chǎn)生疑問(wèn)，1985年發(fā)布的《普通話(huà)異讀詞審音表》規(guī)定“喔”統(tǒng)讀為wō，如何理解？

我們要知道，在1958年《方案》公布時(shí)，“喔”當(dāng)時(shí)還是個(gè)多音字，既可以讀作o，也可以讀作wu或wo，因此“喔”字讀音進(jìn)入普通話(huà)異讀詞審音討論的議題。

正如徐世榮先生在《普通話(huà)異讀詞審音表釋例》一書(shū)中指出：“‘喔’字或讀為wu，或讀為o、wo，難言何者為正。審音暫定為wō音，陰平，高平調(diào)，表聲高昂而已?！币虼耍?985年《普通話(huà)異讀詞審音表》規(guī)定“喔”統(tǒng)讀為wō。

但我們注意到《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》在此后的修訂版本中并未作出相應(yīng)的調(diào)整，而“喔”除注音wō的讀音外，仍保留ō的讀音，這是把《方案》單韻母“o”標(biāo)注漢字“喔”的問(wèn)題考慮在內(nèi)，這種考慮非常周到、妥當(dāng)。

我們不能以《普通話(huà)異讀詞審音表》的“統(tǒng)讀”為由，認(rèn)為單韻母“o”應(yīng)該讀作復(fù)韻母uo。道理很簡(jiǎn)單，單韻母是單韻母，復(fù)韻母是復(fù)韻母，不能混為一談。

總之，《方案》韻母表中的“喔”發(fā)音是單韻母“o”，不容置疑。我們應(yīng)該以《方案》為標(biāo)準(zhǔn)、為依據(jù)。

另外，細(xì)心的老師看到《方案》韻母表還會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)24個(gè)韻母，而《方案》韻母表中的韻母數(shù)量明顯要多，表格里就達(dá)到了35個(gè)，其實(shí)表外還有4個(gè)呢！加起來(lái)一共39個(gè)。

【表外4個(gè)韻母分別是er、ê、-（i前）、-（i后）。-（i前）就是zi、ci、si音節(jié)中的韻母，也叫舌尖前韻母；-（i后）就是zhi、chi、shi、ri音節(jié)中的韻母，也叫舌尖后韻母。韻母-（i前）、-（i后）包含的7個(gè)音節(jié)在小學(xué)是整體認(rèn)讀音節(jié)?！?/p>

那么，小學(xué)教拼音的時(shí)候是不是少教了呢？當(dāng)然沒(méi)有少教。

教師首先應(yīng)該明確《漢語(yǔ)拼音方案》不僅僅是為拼音教學(xué)而設(shè)計(jì)的。也就是說(shuō)，《方案》并不是一個(gè)教學(xué)方案，它還在漢字不能或不便使用的其他十分廣闊的領(lǐng)域發(fā)揮著積極的作用。

例如，中國(guó)人名、地名的羅馬字母拼寫(xiě)，外國(guó)人名、地名的轉(zhuǎn)寫(xiě)，少數(shù)民族人名、地名的轉(zhuǎn)寫(xiě)，音譯的科學(xué)技術(shù)術(shù)語(yǔ)，文獻(xiàn)檢索，計(jì)算機(jī)信息處理，通信技術(shù)應(yīng)用，等等。漢語(yǔ)拼音還在中國(guó)少數(shù)民族創(chuàng)制和改革文字以及盲文和手語(yǔ)設(shè)計(jì)等方面發(fā)揮了積極作用。

因此，漢語(yǔ)拼音教學(xué)必須從教學(xué)對(duì)象出發(fā)進(jìn)行必要的設(shè)計(jì)，這種教學(xué)“變通”處理的目的是使學(xué)習(xí)者易學(xué)、易記、易認(rèn)。

目前，我國(guó)小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)沿用1978年以來(lái)的教學(xué)方法，對(duì)《方案》采取“變通”的教學(xué)處理，包括將y、w當(dāng)聲母教，教學(xué)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，iou、uei、uen不教基本式，直接教iu、ui、un省略式等，采用“三拼法”，只學(xué)24個(gè)韻母。

《方案》韻母表表格中有11個(gè)韻母可以不作為一個(gè)整體教學(xué)，例如，jia這個(gè)音節(jié)采用三拼法，分解為j-i-a，韻母ia就可以不作為整體教；又如，zhuan這個(gè)音節(jié)采用三拼法，分解為zh-u-an，韻母uan就可以不作為整體教，如此類(lèi)推。這是以拼讀為目標(biāo)的教學(xué)方法，是這類(lèi)教學(xué)中較為成熟的教學(xué)方案。

三、bo、po、mo、fo中的“o”并非單韻母“o”

大家一定會(huì)有疑問(wèn)，bo、po、mo、fo音節(jié)上明明拼寫(xiě)的是“o”嘛！其實(shí)，這是一種誤解。

回答這個(gè)問(wèn)題，我們首先要清楚漢語(yǔ)拼音設(shè)計(jì)者，為了避免音節(jié)拼式過(guò)長(zhǎng)，會(huì)采用一些省略的寫(xiě)法。這種省寫(xiě)方式在《方案》中最突出的表現(xiàn)為韻母iou、uei、uen在前拼聲母的時(shí)候分別省略為iu、ui、un，而小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)為了方便教學(xué)，直接教學(xué)省略式，不教基本式。

除此之外，《方案》還對(duì)雙字母聲母zh、ch、sh和雙字母鼻音韻尾-ng規(guī)定了省略的寫(xiě)法，由于使用的機(jī)會(huì)很少，并未被納入小學(xué)教學(xué)當(dāng)中。其實(shí)，bo、po、mo、fo的拼法也是一種拼寫(xiě)上的省略，不過(guò)并未明確寫(xiě)入《方案》當(dāng)中。

《方案》的設(shè)計(jì)不是憑空產(chǎn)生的，是凝結(jié)了我國(guó)人民長(zhǎng)期創(chuàng)制拼音字母的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)而成的。

在三十多年前，普通話(huà)教育專(zhuān)家徐世榮先生曾專(zhuān)門(mén)發(fā)表過(guò)文章闡述音節(jié)中的bo、po、mo、fo的拼寫(xiě)是沿用國(guó)語(yǔ)羅馬字的拼法。

徐先生在中央普通話(huà)進(jìn)修班也曾多次引用錢(qián)玄同談到“國(guó)語(yǔ)羅馬字之選用”時(shí)說(shuō)的那段話(huà)：北京語(yǔ)音中壓根兒就沒(méi)有bo、po、mo、fo，其實(shí)“窩、鍋、闊、火、波、坡、摩、佛、多、駝、挪、羅、左、錯(cuò)、所、卓、戳、說(shuō)、若”都是uo，但因“波、坡、摩、佛”四音的聲母ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄈ是兩唇音（即雙唇音），大可把下面的圓唇元音ㄨ略去，所以這四音不拼作buo、puo、muo、fuo，而省作bo、po、mo、fo；至于其他各音，則均須用uo拼。

李榮先生在《語(yǔ)音常識(shí)》（1955，署名董少文）一書(shū)中談到韻母o和uo時(shí)也明確地說(shuō)，“［uo］韻母跟唇音聲母拼的時(shí)候，［u］介音不顯著，就寫(xiě)作［o］”。

這兩段引文再清楚不過(guò)地說(shuō)明bo、po、mo、fo的拼寫(xiě)實(shí)際上是一種省略。因此，筆者編著的《普通話(huà)語(yǔ)音訓(xùn)練教程（第三版）》（商務(wù)印書(shū)館，2017）一書(shū)，在“普通話(huà)音節(jié)表”中“合口呼音節(jié)”部分在韻母uo下列入bo、po、mo、fo。帶有韻母uo的音節(jié)共19個(gè)，包含“wo、bo、po、mo、fo、duo、tuo、nuo、luo、guo、kuo、huo、zhuo、chuo、shuo、ruo、zuo、cuo、suo”。

筆者在該書(shū)談到單韻母“o”的時(shí)候是這樣表述的：“單韻母‘o’除在‘哦’‘喔’等嘆詞中作韻母外，極少單獨(dú)使用，一般只出現(xiàn)在復(fù)韻母uo中。音節(jié)拼寫(xiě)中，唇音聲母b、p、m、f后面出現(xiàn)的‘o’，其實(shí)從發(fā)音上看，它本來(lái)的韻母是uo，音節(jié)本該拼寫(xiě)為buo、puo、muo、fuo，現(xiàn)在拼寫(xiě)為bo、po、mo、fo，是拼寫(xiě)上的一種省略。這種省略是從‘國(guó)語(yǔ)羅馬字’開(kāi)始的，現(xiàn)在沿用了這種拼法。這種省略的語(yǔ)音依據(jù)是同uo相拼時(shí)，唇形在聲母后仍保持上下收攏的狀態(tài)，而韻頭u的語(yǔ)音比較短暫。在拼寫(xiě)上省略了u，但在發(fā)音時(shí)切不可省略u(píng)?！?/p>

因此，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到bo、po、mo、fo中的“o”，并非單韻母“o”，而是復(fù)韻母uo。我們不要因bo、po、mo、fo的拼寫(xiě)方式，誤解單韻母“o”的發(fā)音為復(fù)韻母uo（窩）。

當(dāng)然，uo（窩）的確包含著“o”（喔）音，黎錦熙先生表述得十分準(zhǔn)確，他說(shuō)：“注音字母‘ㄛ’（ㄛ即單韻母‘o’）是‘窩’的后音。”有一些語(yǔ)言學(xué)者，在編寫(xiě)教材時(shí)也會(huì)在單韻母“o”練習(xí)中使用bo、po、mo、fo四個(gè)音節(jié)來(lái)補(bǔ)缺湊數(shù)。這是一種無(wú)可奈何的辦法，我們可以表示理解，但我們要從理論上搞清楚，不要混為一談。

四、單韻母“o”的正確發(fā)音并不難

由于單韻母“o”除少數(shù)感嘆詞外，在口語(yǔ)中極少單用，因此人們會(huì)感到單獨(dú)發(fā)音困難，甚至出現(xiàn)讀音失誤。其實(shí)，我們可以利用常用的已經(jīng)掌握的音節(jié)作為引導(dǎo)，發(fā)音就不難了。

既然知道“o”這個(gè)單元音會(huì)出現(xiàn)在復(fù)韻母uo中，就是uo后面的o音。那么，我們就可以利用帶有uo的音節(jié)，采用“析出法”進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練。例如，利用duo“多”這個(gè)音節(jié)體會(huì)，發(fā)音時(shí)稍稍放慢速度，當(dāng)讀到d-u-o這個(gè)音節(jié)末尾“o”音的時(shí)候，盡量保持住這個(gè)開(kāi)口度比u稍大的音。

注意口要攏成圓唇，不要過(guò)于放松，延長(zhǎng)發(fā)音。略微停頓，口形舌位不要移動(dòng)，再次發(fā)聲，就可以體會(huì)到單韻母“o”的正確發(fā)音了。

提醒大家，單元音發(fā)音要領(lǐng)，最要緊的是唇形舌位不可移動(dòng)，只要移動(dòng)了就是復(fù)合元音了。（采用“析出法”很有用，例如，zhi、chi、shi、ri和zi、ci、si的舌尖韻母-i的發(fā)音。

目前，我國(guó)小學(xué)拼音教學(xué)，zhi、chi、shi、ri和zi、ci、si作為整體認(rèn)讀音節(jié)，不單獨(dú)教學(xué)舌尖韻母-i，我們可以利用這種方法體會(huì)舌尖韻母-i的發(fā)音。

又如，單韻母ê很少在小學(xué)拼音教學(xué)中出現(xiàn)，但我們可以利用韻母ie、üe體會(huì)。因?yàn)閕e、üe本該寫(xiě)成iê、üê的，《方案》省略了iê、üê中ê上面的帽子。體會(huì)單韻母ê的發(fā)音也可以采用“析出法”。