樣書到手中已經(jīng)整整三個(gè)月了，堪堪校對完畢，工作效率著實(shí)低下，這與個(gè)人性格有關(guān)。
關(guān)于這本書，大概是三年前課程講義以專欄形式在平臺(tái)發(fā)布之后，就在很多朋友的建議下有了想法，但是這種想法并不強(qiáng)烈。。
這套課程的形成，更多地來源于廣大朋友們的提問。一般都是大家問到什么，我逐一解答，形成文字后再發(fā)布。前言中也提到，在多次溝通之后，發(fā)現(xiàn)碎片化的知識雖然幫助一些朋友解惑，但在日益加速的現(xiàn)代生活中，這種解惑并不能真正滿足大家對格律詩知識的追求。而且我發(fā)現(xiàn)即使對某個(gè)知識點(diǎn)做出解答后，同樣的朋友在遇到同樣格律問題的時(shí)候，仍然會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。
有感于碎片知識學(xué)習(xí)的無用，最終整理了幾年來圖文詳細(xì)解答的所有格律知識點(diǎn)，形成了一整套教程。這樣就有利于初學(xué)者從頭開始，按部就班、系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)，并且隨時(shí)可以回頭去核查講過的內(nèi)容，在反復(fù)比對中進(jìn)步。
格律知識并不復(fù)雜，一個(gè)具有當(dāng)代漢語言知識的朋友，只需要完成本書的前十章規(guī)則學(xué)習(xí)，寫出合格律的近體詩，是完全沒有問題的。規(guī)則就那么多，咱們不但講規(guī)則，還把規(guī)則下隱藏的音韻學(xué)邏輯理清楚，沒有理解不了的。
格律詩的難點(diǎn)在于規(guī)則學(xué)習(xí)之后，如何運(yùn)用規(guī)則，寫出既合格，又有意境的好詩來。
課程推出之后，非常受歡迎，特別是中老年朋友。不過這個(gè)群體，更喜歡紙質(zhì)書托在手上反復(fù)摩挲的感覺，當(dāng)然也有更實(shí)際的問題，那就是手機(jī)、電腦屏幕對視力的損傷——因此對紙質(zhì)內(nèi)容的需求反饋越來越多。
個(gè)人更建議的是后期根據(jù)圖文改編的視頻版，內(nèi)容更精確、豐富，即時(shí)播放，可以反復(fù)學(xué)習(xí)，面對面教學(xué)也更加生動(dòng)。當(dāng)然，我的塑料普通話也一直為很多高手所詬病，所以字幕不可或缺，這也增大了視頻制作的工作量。
要求講詩詞的人就必須得普通話好，是一種錯(cuò)覺。平水韻和普通話相差可不是一星半點(diǎn)，又沒見有人提出抗議？能聽懂，不產(chǎn)生知識的誤傳不就結(jié)了？當(dāng)然我還是會(huì)努力提高自己的普通話水平，同時(shí)調(diào)整語速，以適應(yīng)大家的學(xué)習(xí)。
不過要求紙質(zhì)書的朋友越來越多，這個(gè)事情也算是半推半就地提上了日程。個(gè)人工作其實(shí)也包括幫助作者、詩歌愛好者出書，知道這個(gè)過程中的反復(fù)與繁瑣。最后決定出紙質(zhì)版的教程，了卻一些想學(xué)詩卻不喜歡看手機(jī)電腦屏幕的朋友的心愿。
可是當(dāng)我看到自己的樣書時(shí)，心里涼了一大截。沒想到口頭講義印刷成文字后，會(huì)有如此多的謬誤。其中有少量的錯(cuò)別字，在平臺(tái)發(fā)布之前也是要檢查三五遍的，但是自己檢查很難完全過濾干凈，而一旦印刷在紙上，那些因?yàn)槠匆糨斎敕ǔ霈F(xiàn)的錯(cuò)別字，就格外顯眼。我們說寫詩不要寫“啞巴詩歌”（紙上詩歌），但是文章成書，紙面上呈現(xiàn)的效果和口頭講義竟然有如此大的區(qū)別，連偶有的錯(cuò)別字都格外扎眼。
這還是小問題，更大的問題是各類口標(biāo)層出不窮（我至少刪掉了上百個(gè)“我們”），包括一些聊天中的即時(shí)反饋也要?jiǎng)h除，一些情緒沖動(dòng)之時(shí)的罵人氣話，都是如此的不合時(shí)宜而醒目。我一度想放棄這個(gè)工作，也正是這種想法，讓審校工作拖拖拉拉將近三個(gè)月，直到印刷方給出最后通牒——再不交稿，連定金都不退。迫于金錢的壓力，才不得不重新收拾懶惰的心，在半個(gè)月內(nèi)完成了二十章文字的審校重寫工作。
有很多地方，相對于圖文版專欄來說，真的是重寫了。
這也就為我提了個(gè)醒，在后期的《詞牌專欄》文字創(chuàng)作工程中，仔細(xì)梳理，不帶入過多情感口標(biāo)，不寫與內(nèi)容無關(guān)的牢騷，為后期的紙質(zhì)化審校工作提前做好打算。
原本樣書是十萬字，刪減下來剩下了九萬一千字。為了少聽印刷廠空話（估計(jì)要調(diào)整頁數(shù)），所以決定重寫后記，增加些字?jǐn)?shù)，畢竟原來的后記就是一些專欄的簡介（當(dāng)時(shí)偷懶復(fù)制的，前言其實(shí)也就是圖文專欄的第一章）。
在這里，也不想再過多地跟大家嘮叨如何學(xué)好格律詩，如何寫好詩的問題了。個(gè)人的態(tài)度和方法，其實(shí)一直是附帶著情緒浸潤在每一個(gè)章節(jié)之中的，當(dāng)然這次審校大刪減會(huì)去掉一些過于激動(dòng)、調(diào)侃、憤懣等不利于紙質(zhì)文字呈現(xiàn)的情感垃圾，但是思路和情緒還是清晰的。
學(xué)好格律只是基礎(chǔ)，要寫出好詩，更多地是需要捕捉靈感，以及通過大量的閱讀賞析獲得規(guī)則之下靈感捕捉的支撐。
看完了這本書，就請多去閱讀前人古詩詞作品，學(xué)會(huì)賞析領(lǐng)悟，在前人肩膀上，創(chuàng)作出有我們自己風(fēng)格的精品格律詩吧。
最后奉上一首練習(xí)作品，這首作品的形成過程，也曾經(jīng)詳細(xì)寫文作為教程說明，是取了《增廣賢文》中一個(gè)句子“庭前生瑞草”續(xù)寫的律詩。在教學(xué)過程中，寫完就忘了。后來工作人員讓找一首自己的作品印在書皮上，我選了自己覺得好的五絕，結(jié)果他們都覺得太短，會(huì)顯得封面空曠。最后我翻了這首發(fā)了過去，果然一致通過。
這首五律是在規(guī)則之下生產(chǎn)出來的示范作品，當(dāng)然也是帶有個(gè)人情感輸出的。不過相對于個(gè)人以為更好的詩，這首五律可能更容易引起大多數(shù)人對詩詞優(yōu)美、隱逸避世、逃離現(xiàn)實(shí)的追求。
詩未必好，卻真實(shí)反映了我某個(gè)時(shí)間點(diǎn)的心態(tài)，并與工作室的各位同仁們的追求發(fā)生了共鳴。
庭前生瑞草，屋后起山煙。
春澗靈溪響，華芝向水眠。
清虛三界外，放蕩五行巔。
不望千秋老，吟詩作散仙。
最后在這里感謝每一位平臺(tái)上的讀者、專欄學(xué)員，參與直播咨詢并提供作品成為教案的朋友，也感謝印刷方的督促，以及所有可能看到這本書的人。
梧桐樹邊羽2022年8月25日于五云鄉(xiāng)
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