圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)
近日，河南許昌一小學(xué)老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，班上一名學(xué)生竟把“栓Q”（英文短語(yǔ)“Thank you”的讀音衍生，本意是感謝）寫(xiě)進(jìn)作文。該老師將其網(wǎng)絡(luò)，直呼“看得血壓飆升”。
無(wú)獨(dú)有偶，在豆瓣小組“那些年我改過(guò)的卷子”中，也有一些作為組員的一線老師們貼出自己批改到的“奇葩”卷面與作業(yè)答案。比如，有的學(xué)生用“鍵”組詞，寫(xiě)下“一鍵三連”，也有學(xué)生把“666”寫(xiě)成“厲害”的近義詞，令人啼笑皆非。
不少老師在接受記者采訪時(shí)反映，在中小學(xué)甚至幼兒園，“退退退”“真的會(huì)謝”等，都已成為不少00后、10后學(xué)生們的口頭禪。不僅如此，這些新潮的網(wǎng)絡(luò)口語(yǔ)表達(dá)，還開(kāi)始進(jìn)入學(xué)生的書(shū)面作業(yè)。
如果說(shuō)幼子口中冒出一句“芭比Q”（意為“完了”）或“栓Q”，家長(zhǎng)尚能將其作為段子發(fā)到朋友圈、聊博一笑，但當(dāng)這些網(wǎng)絡(luò)熱詞堂而皇之出現(xiàn)在孩子的作業(yè)本和試卷上，家長(zhǎng)尤其是老師又該如何看待，如何合理引導(dǎo)？
對(duì)此，不少教育專家表示，“語(yǔ)不驚人誓不休”的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)與青少年追求個(gè)性和潮流的心理發(fā)展特征相契合，尤其是當(dāng)流行語(yǔ)化身為社交符號(hào)時(shí)，能夠給青少年群體帶來(lái)身份認(rèn)同和關(guān)注。但值得警惕的是，語(yǔ)言也是一把“雙刃劍”，一些“語(yǔ)言陷阱”正在影響學(xué)生們的思維、表達(dá)習(xí)慣。保持對(duì)漢語(yǔ)的敬畏和尊重，需要家校及社會(huì)共同營(yíng)造氛圍。
正確使用流行語(yǔ)
作文并不會(huì)因此失色
中小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)或作文里能否出現(xiàn)流行語(yǔ)？用了網(wǎng)絡(luò)熱詞會(huì)扣分嗎？滬上一位六年級(jí)語(yǔ)文教師坦言：“平時(shí)不會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱詞，至于是否扣分，則要看具體詞語(yǔ)的使用環(huán)境和感情色彩?！?/p>
上海中學(xué)語(yǔ)文教師俞超也表達(dá)了類似看法。“網(wǎng)絡(luò)熱詞出現(xiàn)在文章中，如果處理得當(dāng)，會(huì)讓文章顯得具有時(shí)代感。比如形容某個(gè)事件時(shí)使用‘刷屏’‘破防’等。但如果在行文中使用一些網(wǎng)絡(luò)縮寫(xiě)語(yǔ)，如‘栓Q’這樣的表達(dá)，可能顯得有些輕佻。”在俞超看來(lái)，老師批閱作業(yè)或作文，重點(diǎn)考察的是學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用是否得當(dāng)。
多位語(yǔ)文教師告訴記者，誤用流行語(yǔ)的情況常見(jiàn)于低年級(jí)學(xué)生。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，對(duì)口頭用語(yǔ)和書(shū)面用語(yǔ)的分辨能力會(huì)增強(qiáng)。拋開(kāi)個(gè)別學(xué)生故意糊弄的情況，到了高中階段，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠分辨語(yǔ)境，根據(jù)場(chǎng)景使用正確的語(yǔ)言。
一個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱梗在班級(jí)流行
只需一個(gè)課間休息的時(shí)間
網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)之所以能夠在校園內(nèi)廣受歡迎，按照一些專家的分析，與這一代青少年學(xué)子追求網(wǎng)感、潮流和個(gè)性的特征息息相關(guān)。從初代網(wǎng)紅流行語(yǔ)“藍(lán)瘦香菇”到“YYDS”“栓Q”，在網(wǎng)絡(luò)上，成人圍繞流行語(yǔ)展開(kāi)熱鬧的語(yǔ)言游戲，而青少年作為互聯(lián)網(wǎng)原住民，也順勢(shì)也加入其中，并把自己獲得的“成果”展現(xiàn)在試卷里。
有班主任發(fā)現(xiàn)，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)熱梗只需要一個(gè)課間休息的時(shí)間，就可以在班級(jí)內(nèi)傳播并流行起來(lái)。而第一個(gè)傳播的同學(xué)，往往是班上的“小皮猴”。按照這位老師的觀察，“表面上學(xué)生是在彰顯個(gè)性，實(shí)際上，頻繁使用流行語(yǔ)只是一種自我偽裝，剝開(kāi)標(biāo)新立異的外殼，學(xué)生們渴望的是來(lái)自同學(xué)、家長(zhǎng)和老師的關(guān)注?！?/p>
正如在網(wǎng)絡(luò)世界，“栓Q”能夠帶來(lái)巨大流量，到了現(xiàn)實(shí)世界，它們同樣能夠給學(xué)生們貼上“潮”“酷”的標(biāo)簽，吸引同圈層的同學(xué)，形成身份認(rèn)同。
“青少年要尋求群體認(rèn)同感，加入不同的社群使用不同的語(yǔ)言，并作為身份分類的標(biāo)簽，這是一種無(wú)法控制也無(wú)須指責(zé)的語(yǔ)言現(xiàn)象。但值得注意的是，一些社群內(nèi)的語(yǔ)言頻頻‘出圈’，且成為大眾跟風(fēng)的對(duì)象，似乎不用就不夠新潮不夠時(shí)髦——這就需要引起警惕了?！比A東師范大學(xué)中文系副教授徐默凡以“飯圈”中的一些拼音縮寫(xiě)詞距離，其語(yǔ)言價(jià)值和文化價(jià)值并不高，甚至還在灌輸一些低俗思想。對(duì)此，老師和家長(zhǎng)不能視而不見(jiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和教育必不可少。
時(shí)刻保持對(duì)漢語(yǔ)的敬畏
警惕陷入語(yǔ)言陷阱
“作為教師，以前我常常擔(dān)心學(xué)生思維不夠活躍，如今，我們更擔(dān)心學(xué)生因?yàn)椤W(wǎng)絡(luò)’，思維過(guò)度跳躍。”網(wǎng)絡(luò)上，一位教師的感觸，也道出了諸多教育界人士的心聲：我們無(wú)需將“栓Q”視為洪水猛獸，但在育人過(guò)程中也要堅(jiān)定立場(chǎng)——始終保持對(duì)漢語(yǔ)的敬畏。語(yǔ)言文字是基本的交流工具，追求用詞嚴(yán)謹(jǐn)，本身就是對(duì)文化的守護(hù)。
“當(dāng)下，我們尤其需要警惕語(yǔ)言陷阱?！毙炷舱J(rèn)為，形式不能成為空虛內(nèi)容的遮羞布，無(wú)論何時(shí)何地，語(yǔ)言的內(nèi)容才是值得關(guān)注的重點(diǎn)。仔細(xì)分析，不少“語(yǔ)不驚人誓不休”的流行語(yǔ)，實(shí)則過(guò)于簡(jiǎn)單粗暴，無(wú)形中減損或破壞了漢語(yǔ)表達(dá)本該有的滋味。
復(fù)旦附中語(yǔ)文特級(jí)教師黃榮華舉例，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，單一個(gè)“看”字就有幾十種表達(dá)，有時(shí)是“賞”，有時(shí)是“觀”，有時(shí)是“驚鴻一瞥”，漢語(yǔ)的豐富性成就精準(zhǔn)的表達(dá)，使得語(yǔ)言高雅有味。
還有小學(xué)教師反映，當(dāng)下，短視頻和游戲已成為青少年了解網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的第一途徑。“二年級(jí)小學(xué)生就有了自己的社交賬號(hào)，很多時(shí)候，孩子在不了解語(yǔ)義的情況下就被‘洗腦’了?！币虼耍灿袑＜液粲?，培養(yǎng)孩子具有良好的“語(yǔ)感”，讓“雅言”重回學(xué)生書(shū)面表達(dá)，僅靠學(xué)校教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。打造清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，需要家校乃至全社會(huì)共同努力、護(hù)航青少年健康成長(zhǎng)。
作者：吳金嬌
編輯：儲(chǔ)舒婷
圖片：除題圖均源自文匯報(bào)資料圖
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