《秋天的雨》第1段寫秋雨是秋天到來的標(biāo)志。第2段寫秋天繽紛的色彩。第3段透過秋雨描寫了秋天豐收的景象。第4段借助秋雨描寫了深秋時(shí)各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。第5段
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。
2、能讀懂課文內(nèi)容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨，能說出自己最感興趣的部分。
3、能運(yùn)用多種方法理解“五彩繽紛”等詞語的意思。能發(fā)揮想象，仿照例句寫句子。
了解作者信息
【作者簡介】陶金鴻，女，1969年5月出生，獲碩士學(xué)住，浙江教育學(xué)院教授，其研究方向?yàn)槊佬g(shù)教育。
【文學(xué)成就】曾獲江蘇教育學(xué)院2004—2005論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。
掌握課文的寫法
運(yùn)用多種修辭手法，使語言更加生動(dòng)、形象。
示例：
黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。(比喻)
美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。(擬人)
思維導(dǎo)圖構(gòu)思課文
學(xué)會(huì)生字、生詞
我會(huì)認(rèn)：
鑰(yào)、匙(shi)、繽(bīn)、枚(méi)、勾(gōu)、喇(lǎ)、厚(hòu)、曲(qǔ)、豐(fēng)、叭(bā)、頻(pín)
我會(huì)寫：
盒(hé)、料(liào)、票(piào)、爭(zhēng)、勾(gōu)、曲(qǔ)、豐(fēng)、油(yóu)、顏(yán)、仙(xiān)、聞(wén)、緊(jǐn)、洞(dòng)
詞語：
清涼(qīng liáng)、留意(liú yì)、顏料(yán liào)、楓葉(fēng yè)、郵票(yóu piào)、果樹(guǒ shù)、仙子(xiān zǐ)、氣味(qì wèi)、香甜(xiāng tián)、香味(xiāng wèi)、過冬(guò dōng)、豐收(fēng shōu)、菊花(jú huā)、加緊(jiā jǐn)
漢字記憶方法
鑰(yào)
鑰(yào)匙、黃鑰(yuè)
匙(shi)
湯匙(chí)、鑰匙(shi)
[他把湯匙（chí）和鑰匙（shi）都放在桌子上。]
勾(gōu)
勾(ɡōu)勒、勾(ɡòu)當(dāng)
曲(qǔ)
歌曲(qǔ)、彎曲(qū)
勾(gōu)
勾(ɡōu)勒、勾(ɡòu)當(dāng)
曲(qǔ)
歌曲(qǔ)、彎曲(qū)
叭(bā)
叭(bā)叭(bā)、喇叭(ba)
掌握課文全解內(nèi)容
1、秋天的雨，吹起了金色的小喇（lǎ）叭（bā）。它告訴大家，冬天快要來了。
【總起句】【擬人】這是本段的總起句，運(yùn)用擬人的修辭方法寫秋雨的作用，告訴小生靈們迎接冬天的到來。
2、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
【總起句】這是本段的總起句，與下文構(gòu)成“總—分”關(guān)系，表明下文要具體寫秋天的氣味。
3、秋天的雨，有一盒五彩繽（bīn）紛的顏料。
【總起句】【擬人】這是一個(gè)總起句，運(yùn)用擬人的修辭方法寫出了秋天顏色之多引起下文。聯(lián)系下文黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野和美麗的菊花來理解，“五彩繽紛”不僅指顏色多，還指色彩絢麗、豐富。“五彩繽紛”描繪出秋天絢麗多彩的美麗景象。
4、秋天的雨，是一把鑰（yào）匙（shi）。
【總起句】【比喻】這是本段的總起句，也是一個(gè)比喻句，“是”是比喻詞，把“秋天的雨”比作“鑰匙”，形象地寫了秋雨開啟秋天的大門，將人們從炎熱的夏季引入涼爽的秋天。
5、秋天的雨，帶給大地的是一曲（qǔ）豐（fēnɡ）收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
概括了秋雨的作用。
6、你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
【比喻】【擬人】這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭方法，形象生動(dòng)地寫出了秋天的色彩美，也體現(xiàn)了秋雨的溫柔與善解人意，把銀杏樹葉比喻成小扇子，形象而具體；“扇哪扇哪”讓銀杏樹做出人的動(dòng)作，巧妙而生動(dòng)地寫出了在不知不覺中秋天已經(jīng)來了。朗讀時(shí)，把自己想象成秋天的雨，可以加上手輕輕扇風(fēng)的動(dòng)作，體會(huì)潤物細(xì)無聲的感覺。
7、它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
【擬人】這句話運(yùn)用擬人的修辭方法，寫出了秋雨使人涼爽：潤物無聲的特點(diǎn)，它來得那么溫柔，那么輕盈，在不知不覺中改變益切。朗讀時(shí)，聲音要輕一些，給人輕松舒服的感覺。
8、梨香香的，菠蘿（luó）甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！
【擬人】這句話表面寫秋雨中藏著各種水果的氣味，實(shí)際上寫的是秋天豐收的景象。一個(gè)“躲”字用得極為傳神，讀后讓人感覺水果的氣味就像頑皮可愛的孩子，似乎在與人們捉迷藏，流露出了作者看到豐收景象后的無比喜悅之情。
9、小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚（hòu）厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準(zhǔn)備過冬了。
【擬人】運(yùn)用擬人的修辭方法描寫動(dòng)物的活動(dòng)、植物的特點(diǎn)，說明冬天快要來了。
10、小朋友的腳，常被那香味勾（ɡōu）住。
“勾”字形象地寫出小朋友被香味吸引了，突出了水果氣味的香甜。
我們家的后園有半畝空地，母親說：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧?！蔽覀兘愕軒讉€(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆水，施肥，沒過幾個(gè)月，居然收獲了。
母親說：“今晚我們過一個(gè)收獲節(jié)，請(qǐng)你們父親也來嘗嘗我們的落花生，好不好？”母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅草亭過這個(gè)節(jié)。
晚上天色不太好，可是父親也來了，實(shí)在很難得。
父親說：“你們愛吃花生么？”
我們爭著答應(yīng)：“愛！”
“誰能把花生的好處說出來？”
姐姐說：“花生的味兒美?！?/p>
哥哥說：“花生可以榨油?！?/p>
我說：“花生的價(jià)錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！?/p>
父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道?！?/p>
我們都說是，母親也點(diǎn)點(diǎn)頭。
父親接下去說：“所以你們要像花生一樣，它雖然不好看，可是很有用?！?/p>
我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人?！?/p>
父親說：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望?！?/p>
我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。
課堂筆記
教材解讀
《落花生》是一篇敘事散文，記敘了作者小時(shí)候一次家庭活動(dòng)和從中受到的教育。課文圍繞落花生寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生的過程，著重寫了一家人過花生收獲節(jié)時(shí)“議花生”的情景，由花生的特點(diǎn)道出“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”這個(gè)耐人尋味的道理，體現(xiàn)了作者不為名利、只求有益于社會(huì)的人生觀與價(jià)值觀。
課文主題
本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生好處的談?wù)?，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我們：做人就要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。
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作者簡介
許地山（1893—1941），筆名落華生，現(xiàn)代小說家、散文家，文學(xué)研究會(huì)發(fā)起人之一。他出生在臺(tái)灣一個(gè)愛國志士的家庭。小時(shí)候父親曾以落花生作比，教育子女為人處世要腳踏實(shí)地，不求虛榮。所以許地山寫了《落花生》一文追憶父親的教誨，還以落花生為筆名勉勵(lì)自己。主要作品有《空山靈雨》《綴網(wǎng)勞蛛》等。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。?
2.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。?
3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。?
4.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
生字組詞
播：bō（廣播、播放、直播間）
畝：mǔ（一畝、半畝、兩畝地）
吩：fēn（吩咐、吩示、吩呶）
澆：jiāo（澆水、澆灌、火上澆油）
亭：tíng（涼亭、茅亭、亭亭玉立）
咐：fù（囑咐、安咐）
矮：ǎi（高矮、矮小、矮矮實(shí)實(shí)）
慕：mù（羨慕、愛慕、慕名而來）
多音字
辟：pì（開辟）bì （復(fù)辟）
空：kòng（空地） kōng（空曠）
種：zhǒng （種子）zhòng （種菜）
便：pián（便宜）biàn（方便）
反義詞
體面——寒酸 希望——失望 便宜——昂貴 喜歡——討厭 愛慕——嫌棄
近義詞
吩咐——囑咐 便宜——低廉 可貴——寶貴
可惜——惋惜 開辟——開拓 居然——竟然
愛慕——傾慕 分辨——辨別 體面——好看
詞語搭配
(高高)地掛在枝頭 (矮矮)地長在地上
開辟(空地) 價(jià)錢(便宜) (鮮紅嫩綠)的果實(shí)
(深深)地印在心上
理解詞語
開辟：開辟,表示創(chuàng)造新事物、新天地、新事業(yè)等意思。
居然：就是“出乎人的預(yù)料，沒想到”的意思。
收獲：取得成熟的農(nóng)作物。
吩咐：口頭指派或命令 ;囑咐。
愛慕：由于喜歡或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和蘋果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高掛在枝頭，讓人一看見它們就產(chǎn)生喜愛之情。
分辨：辨別。
體面：(相貌或樣子）好看；美麗。
榨油：榨，壓出物體里的汁液，“榨油”就是榨取含油物體的油分。
課文分段
第一部分（1）：寫在母親的提議下我們種花生、收花生；
第二部分（2）：寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備；
第三部分（3—15）：寫過收獲節(jié)時(shí)一家人一起嘗花生、議花生，這一部分是課文的重點(diǎn)，詳寫了父親和我們的對(duì)話，父親對(duì)于花生的贊揚(yáng)，使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心，悟出了做人的道理。??
句子解析
所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。
這句話，從表面看很簡單，但聯(lián)系上文，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑問：“要像花生”？那像“桃子、石榴、蘋果”那樣就不好？學(xué)生容易把兩者對(duì)立起來看。的確，桃子、石榴、蘋果并非只有讓人產(chǎn)生愛慕之心的外表，而實(shí)際沒有什么用。以現(xiàn)代人的觀點(diǎn)看，既外表好看，又有用，當(dāng)然更好，愛美之心人人皆有。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目，很引人注目的人更難，但如若仍能默默無聞，毫無怨言地做努力，給別人帶來好處，應(yīng)該說更了不起，也更讓人敬佩。教學(xué)這句話時(shí)，教師要注意把握分寸，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。
花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。
是父親對(duì)花生的第一次議論?！皭勰街摹保盒闹挟a(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實(shí)的色彩樣子以及果實(shí)生長的位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果的外在的美麗，但它卻具有內(nèi)在的最可貴之處：樸實(shí)無華，默默無聞，不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長在地上”形成了鮮明的對(duì)比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒有對(duì)其作評(píng)價(jià)，教學(xué)中不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個(gè)極端，作為反面例子來對(duì)待。在課文主導(dǎo)內(nèi)容掌握后，可以允許學(xué)生有對(duì)事物的多種理解和評(píng)價(jià)。
那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。
這句話是作者在聽了父親對(duì)于花生品格的議論之后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對(duì)花生的評(píng)議中，也已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒有實(shí)際用處的人（并非針對(duì)桃子、石榴、蘋果等）；而有沒有實(shí)際用處，主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒有好處及貢獻(xiàn)。
問題歸納
課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？
作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。
讀課文，想一想課文寫了什么？
本文寫了“我們”一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過。
最后一段對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？
第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給“我”的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。
為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”？
這句話中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。這是借物喻人的寫法。
課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫?作者為什么這樣安排材料?
課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個(gè)方面的內(nèi)容,其中“議花生”是詳寫，“種花生、收花生、吃花生”是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫“議花生”部分。這樣安排詳略得當(dāng)，使文章主次分明，重點(diǎn)突出,給人留下深刻的印象。
小練筆
課文由“落花生”想到那些默默無聞作著貢獻(xiàn)的人，下面的事物讓你想到身邊的哪些人，試寫一段話。
石頭 竹子 梅花 蜜蜂……
由“蜜蜂”我想到了辛勤勞作的環(huán)衛(wèi)工人。“唰—唰——唰—”前方傳來掃地的聲音，晨光中，我看到了一個(gè)又瘦又小的身影。她，就是我們天天都能看到的女清潔工。我從她身邊經(jīng)過，只見她戴著手套，穿著單薄的衣服，不停地?fù)]動(dòng)著掃把，把枯枝敗葉、果皮紙屑掃進(jìn)簸箕里……
教材課后習(xí)題
1.分角色朗讀課文。說說課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容。
課文圍繞落花生寫了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個(gè)方面的內(nèi)容前三項(xiàng)內(nèi)容寫得簡略，最后一項(xiàng)內(nèi)容寫得詳細(xì)。
2.從課文中的對(duì)話可以看出花生具有什么樣的特點(diǎn)?父親想借花生告訴“我們”什么道理?
(1)從課文中的對(duì)話，尤其是父親的話中，可以看出花生具有不圖名利、默影
奉獻(xiàn)的特點(diǎn)。
(2)父親想借花生告訴“我們”：人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。
同步練習(xí)
一、讀拼音，寫詞語。
1.一到春天，農(nóng)民伯伯就開始耕地、bō zhǒng（ ）、jiāo shuǐ（ ），期待秋天有更好的收獲。
2.媽媽fēn fu（ ）我去那座tíng zi（ ）里等著她，不要亂跑。
二、用斜線劃去加粗字的錯(cuò)誤讀音。
1.花生不但味道很美，而且價(jià)格便（pián biàn）宜。
2.我家樓下是超市，買東西很方便（pián biàn）。
3.我們家的后院有半畝空（kōng kòng）地。
4.山里的空（kōng kòng ）氣真好。
三、寫出下列加粗詞語的近義詞。
1.你們那么愛吃花生，就開辟出來種花生吧。（ ）
2.沒過幾個(gè)月，居然收獲了。（ ）
3.使人一見就生愛慕之心。（ ）
四、按要求完成句子練習(xí)。
1.花生味道很美。
花生可以榨油。（用合適的關(guān)聯(lián)詞連成一句話）
_________________________________________
2.它雖然不好看，但是很有用。（用加粗的詞語連成一句話）
_________________________________________
3.父親說：“這是我對(duì)你們的希望?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）
__________________________________________
五、課文整體梳理。
這篇文章運(yùn)用___________的手法，通過描寫花生的_________、_________的特點(diǎn)，點(diǎn)明要做_________，不要做只講_______而對(duì)別人沒有好處的人。
六、重點(diǎn)段落品析
父親接下去說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”
我說：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。”
父親說：“對(duì)。這是我對(duì)你們的希望?！?/span>
我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅?，父親的話卻深深地印在我的心上。
1.選文最主要運(yùn)用了（ ）描寫的方法。
A語言 B動(dòng)作 C心理
2.用文中加點(diǎn)的詞語造句。
_________________________________________________________________
3.談?wù)勀銓?duì)畫線句子的理解。
_________________________________________________________________
七、生活中有很多平凡的人，他們像“花生”那樣，默默無聞地做著貢獻(xiàn)。請(qǐng)你代表大家表達(dá)對(duì)他們的贊美之情吧。
_________________________________________________________________
]]>參考答案
一、1.播種 澆水 2.吩咐 亭子
二、1.biàn 2.pián 3.kōng 4.kòng
三、1.開墾 2.竟然 3.愛戴
四、1.花生不僅味道很美，還可以榨油。
2.雖然我們距離很遠(yuǎn)，但是我們的心離得很近。
3.父親說，這是他對(duì)我們的希望。
五、借物喻人 樸實(shí) 默默無聞 有用 體面
六、1.A 2.她雖然表情冷冷的，可是心地很善良。
3.做人要樸實(shí)，要做有用的人，要對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有好處。
七、示例：你們雖然沒有華麗的外表，沒有豪言壯語，但是你們是那樣偉大，那樣值得敬佩。我要向你們學(xué)習(xí)，也做一個(gè)這樣的人。
近來，高贊話題#高中語文沒有一篇是充數(shù)的#，引起大家唏噓熱議。有網(wǎng)友說，奈何當(dāng)時(shí)學(xué)業(yè)繁重，只顧著趕路，功利潦草地背記，竟沒來得及窺探古人風(fēng)骨，而今再看，篇篇意味深遠(yuǎn)，美感盡現(xiàn)，只覺能穿越時(shí)空與他們對(duì)話是一件幸事。
一些“遲到的讀后感”，敬背誦全文的青春，敬曾被題海埋沒的浪漫風(fēng)骨，敬后知后覺的人生。
《后知后覺，
原來語文課本早已劇透了人生》
某一瞬間，
突然就讀懂了課本上的那些文字。
之前不懂月亮，不懂思鄉(xiāng)，
求學(xué)之后，再抬頭，
就算是最簡單的“舉頭望明月”，
那也是一股巨大的悲傷，后知后覺。
01
滕王閣序
王勃的《滕王閣序》真的太絕了，
以前是邊打哈欠邊背，
后來是邊看邊嘆。
太瑰麗，妙語如煙花漫天盛綻，
單七百來字，
貢獻(xiàn)了一襲讀來唇齒留香的成語——
物華天寶 人杰地靈 俊采星馳 勝友如云
騰蛟起鳳 高朋滿座 躬逢其勝 飛閣流丹
桂殿蘭宮 虹銷雨霽 逸興遄飛 天高地迥
水天一色 萍水相逢 物換星移 青云之志
漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；
雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。
這是催生了中國兩大古典民曲
《漁舟唱晚》和《平沙落雁》的“源頭”。
落霞與孤鶩齊飛，
秋水共長天一色。
“齊飛”給“落霞”以生命，
天與地這偌大空間因“一色”
變得更為無邊無涯，
這是刻在DNA里的賞秋名句。
關(guān)山難越，誰悲失路之人；
萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。
天高地迥，覺宇宙之無窮；
興盡悲來，識(shí)盈虛之有數(shù)。
老當(dāng)益壯，寧移白首之心？
窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。
人生之悲，
是想要不可得，是留不下回不去，
是缺個(gè)機(jī)會(huì)也缺個(gè)“從頭再來”，
沒有在深夜慟哭過的人，讀不懂。
誰曾想，這出自二十六歲的王勃之手？
東隅已逝，桑榆非晚。
縱如此，
不要怕一切太晚，
短短八字，又給了
被命運(yùn)擺渡于此的你我，以無限信心。
02
氓
《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》
于嗟女兮，無與士耽！
士之耽兮，猶可說也。
女之耽兮，不可說也。
注：無與士耽，不要過于戀他而沉湎于愛情。猶可說也，終究可以擺脫。說，通“脫”。
關(guān)于愛情，有人言說，
《孔雀東南飛》和《氓》，
是語文書中最令人遺憾的兩篇文章，
前者愛而不得，后者得而不惜。
那時(shí)單純，興許只記得
“深刻揭露了封建禮教的吃人本質(zhì)”，
可是見多了在愛里受傷，
又在愛里得救的人，
才曉得，一房一車一紙婚書，
不如愛始終如一。
03
記承天寺夜游
蘇軾
元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡；月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳！
年少時(shí)，
以為難得的是良辰美景，
后來才發(fā)現(xiàn)是友如“張懷民”：
你在看到美好就想去分享的人，
你可以隨時(shí)隨地去打擾的人，
接得住你興之所至的人。
年紀(jì)越大，越需要一個(gè)“張懷民”。
04
小石潭記
柳宗元
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。
審美觀，
也就是這么被語文課本帶出來的，
但凡見到有山有水潭的勝景，
就會(huì)自動(dòng)匹配這段文字，
有水不見游魚？不靈。
有魚不見游影？不妙。
一池優(yōu)游，方得我心。
05
木蘭辭
東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。
以前讀課文，
只當(dāng)木蘭是征戰(zhàn)殺敵的忠義英雄。
而今深覺，
每一個(gè)求獨(dú)立求自我的女性，
也有幾分木蘭模樣，
從柴米油鹽到詩與遠(yuǎn)方，
她們要忠于自己實(shí)現(xiàn)自己，
也要走過一個(gè)女人她自己史詩般的遠(yuǎn)征。
06
杜甫的詩
親朋無一字，老病有孤舟。
出自《登岳陽樓》
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
出自《春望》
萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。
出自《登高》
安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！
出自《茅屋為秋風(fēng)所破歌》
上學(xué)時(shí)讀到杜甫，
印象是：杜甫太苦了。
就連余光中也說，
如果要找旅伴，我不要跟杜甫在一起，
他太苦哈哈了，恐怕太嚴(yán)肅。
某一天，
讀到“他們是為我而死”的戍邊戰(zhàn)士事跡時(shí)，
驀地想到杜甫，
那么，他是為誰而苦的？
他是徹底地真情實(shí)感地投入了他的時(shí)代。
07
蘭亭集序
王羲之
仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
心情不好時(shí)，
腦海里就會(huì)冒出這幾句，
這些一千多歲的文字，
仿佛超前地具有太空視角，
一旦搭乘，
煩惱被宇宙之大消解，
悲傷被萬物歡騰驅(qū)逐，
不知不覺，人也輕盈了起來。
08
琵琶行
白居易
同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)！
座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。
猶記得，
語文老師講到這篇時(shí)淚眼婆娑。
當(dāng)時(shí)作看客，待躍入人海，
歷經(jīng)沉浮，終于懂得：
人生如逆旅，我亦是行人。
這世上尚有許多感同身受，
為物是人非，為分道揚(yáng)鑣，
為朝顏夕凋，為事與愿違，
也為酒逢知己，為同病相憐，
為同憂相救，為相視一笑。
09
赤壁賦
蘇軾
哀吾生之須臾，羨長江之無窮。
挾飛仙以遨游，抱明月而長終。
知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。
最悲的調(diào)，
其實(shí)說著最勵(lì)志的話。
一生短暫，
我們想要擁有的東西太多了，
有多少是夢想，又有多少是妄想呢？
沒經(jīng)驗(yàn)，太著急了，伸手亂抓一通，
結(jié)果所獲寥寥，空留一地遺憾。
短暫一生，
不如以力之所及，
抱定最愛，快意人生。
封面圖丨視覺中國
是課文，也全是人生吶！
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制片人丨柴婧
編輯丨王若璐 校對(duì)丨少卓
]]>《小蝌蚪找媽媽》第1段寫小蝌蚪的樣子。第2段寫鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，他們的媽媽長什么樣子，在哪里。第3段小蝌蚪誤認(rèn)為烏龜是他們的媽媽。烏龜告訴小蝌蚪，自己不是他們的媽媽，并說明了他們的媽媽的樣子。第4段介紹了小蝌蚪看到荷葉上蹲著的大青蛙及大青蛙的特征。第5段小蝌蚪終于找到了媽媽，此時(shí)他們也都長大了，長成小青蛙了。第6段小青蛙跟著媽媽，天天捉害蟲。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語，了解課文內(nèi)各。
2、結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說清楚斟成長的變化過程，能看圖講小霸抖找媽媽的故事。
3、通過分角色朗讀和講述故事，感受小斟遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
擴(kuò)展資料
【青蛙】青蛙屬于脊索動(dòng)物門、兩棲綱、無尾目、蛙科的兩棲類動(dòng)物，成體無尾，卵產(chǎn)于水中，體外受精，孵化成蝌蚪，用鰓呼吸，經(jīng)過變異，成體主要用肺呼吸，兼用皮膚呼吸。上頜有齒，一般有犁骨齒。肩帶固胸型，椎體參差型，薦椎橫突柱狀；指趾末端二骨節(jié)間沒有間介軟骨。鼓膜明顯隱于皮下，皮膚光滑或有疣粒。舌一般長橢圓形，后端大多具缺刻。
思維導(dǎo)圖
《小蝌蚪找媽媽》字詞學(xué)習(xí)
我會(huì)認(rèn)：
塘(táng)：池塘 | 泥塘 | 水塘 |
腦(nǎo)：腦袋 | 后腦勺 | 頭腦 |
袋(dài)：口袋 | 布袋 | 袋子 |
灰(huī)：灰塵 | 灰暗 | 灰心 |
哇(wa)：嗚哇嘡 |
教(jiāo)：教書 | 教學(xué) | 教坊 |
捕(bǔ)：捕魚 | 捕快 | 捕撈 |
迎(yíng)：迎面 | 歡迎 | 迎接 |
阿(ā)：阿拉伯 | 剛正不阿 | 阿姨 |
姨(yí)：阿姨 | 姨媽 | 小姨 |
寬(kuān)：寬闊 | 寬廣 | 寬慰 |
龜(guī)：海龜 | 龜甲 | 烏龜 |
頂(dǐng)：山頂 | 頭頂 | 屋頂 |
披(pī)：披頭散發(fā) | 披露 | 披甲 |
鼓(gǔ)：鼓舞 | 鼓點(diǎn) | 鼓勵(lì) |
我會(huì)寫：
兩(liǎng)：兩邊 | 三言兩語 | 兩棲 |
哪(nǎ)：哪里 | 哪怕 | 哪些 |
眼(yǎn)：眼睛 | 轉(zhuǎn)眼 | 一眨眼 |
睛(jīng)：畫龍點(diǎn)睛 | 點(diǎn)睛 | 火眼金睛 |
肚(dù)：肚皮 | 肚子 | 肚臍 |
皮(pí)：樹皮 | 果皮 | 肚皮 |
孩(hái)：孩子 | 男孩 | 女孩 |
跳(tiào)：跳棋 | 跳舞 | 跳動(dòng) |
寬(kuān)：寬闊 | 寬廣 | 寬慰 |
頂(dǐng)：山頂 | 頭頂 | 屋頂 |
詞語：
看見[kàn jiàn]
烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。
哪里[nǎ lǐ]
半空中，大雨點(diǎn)兒問小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”
那邊[nà biān] 頭頂[tóu dǐng]
最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里?！?/p>
你們的媽媽
眼睛[yǎn jing]
說話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛。
雪白[xuě bái]
雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。
肚皮[dù pí]
他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
孩子[hái zi]
春天來了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?/span>
因教材版本不同，內(nèi)容如有區(qū)別屬于正?，F(xiàn)象。最新內(nèi)容可通過[鯉魚輔導(dǎo)]App獲取，本文屬原創(chuàng)作品，禁止轉(zhuǎn)載。
]]>歡迎關(guān)注我，我是小學(xué)教師，自由撰稿人，熱愛讀書與寫作。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字，會(huì)寫16個(gè)詞語。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。
3. 能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。
4. 能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個(gè)場景。
作者簡介
吳然：云南人，當(dāng)代著名作家。主要作品有《一碗水》《走月亮》《歌謠》《小鳥在歌唱》等等。
生字組詞
二類字
壩（大壩）漢（漢族）艷（鮮艷）扮（打扮）揚(yáng)（飄揚(yáng)）讀（讀書）摔（摔倒）跤（摔跤）鳳（鳳凰）潔（潔白）
一類字
晨（早晨）（清晨）絨（絨毛）（絨球）球（地球）（足球）漢（漢族）（漢語）
艷（鮮艷）（艷麗）服（衣服）（服裝）裝（裝扮）（裝飾）扮（打扮）（扮演）
靜（安靜）（寧靜）停（停下）（停止）孔（孔雀）（針孔）雀（麻雀）（孔雀）
粗（粗壯）（粗心）
近義詞
穿戴——打扮、鮮艷——艷麗、安靜——寧靜、飄揚(yáng)——飄動(dòng)、絢麗多彩——五彩繽紛
反義詞
安靜——喧鬧、古老——年輕、粗壯——瘦弱、潔白——烏黑、熱鬧——冷清
詞語搭配
（鮮艷）的服裝、（歡唱）的小鳥、（敬愛）的老師、（飄揚(yáng)）的國旗、（可愛）的小學(xué)、（古老）的銅鐘、（粗壯）的枝干、（潔白）的墻
段落劃分
第一部分（第1自然段）：寫同學(xué)們?cè)谏蠈W(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景。
第二部分（第2、3自然段）：寫同學(xué)們課上認(rèn)真讀書和課下盡情玩耍的情景。
第三部分（第4自然段）：進(jìn)一步贊美大青樹下的小學(xué)，抒發(fā)了自豪之情。
課文解析
第一自然段：
“從……從……從……”表明學(xué)生們來自不同的地方?！坝小小小€有……”體現(xiàn)了學(xué)生們來自不同的民族，這是一所具有多民族特色的小學(xué)。
“向……向……向……”表現(xiàn)了學(xué)生們的熱情、懂禮貌和愛國，說明這是一所團(tuán)結(jié)友愛的學(xué)校。
第三自然段：
課上，同學(xué)們讀課文時(shí)好聽的聲音、專注的樣子，連窗外的樹枝、鳥兒、蝴蝶都仿佛受其感染，安靜下來了，把猴子也吸引來了。
課下，同學(xué)們玩耍時(shí)歡樂、活潑、自由的氛圍，將小鳥、松鼠也吸引過來看熱鬧。
同學(xué)們下課玩耍時(shí)的活潑熱鬧，與上課時(shí)的安靜認(rèn)真形成對(duì)比，表現(xiàn)了學(xué)校生活的豐富多彩。
第四自然段：
“古老的銅鐘”“大青樹”“鳳尾竹”這些獨(dú)特的景物，描繪了一幅祥和的畫面。這段話抒發(fā)了作者對(duì)大青樹下的小學(xué)的熱愛之情。
主題感悟
課文通過描寫一所邊疆小學(xué)歡樂祥和的校園生活，體現(xiàn)了我國各民族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)，抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與熱愛之情。
課后習(xí)題
習(xí)題一：
傣族、景頗族、阿昌族、德昂族，這些陌生的名詞我覺得有新鮮感，原來都沒有聽說過這些民族。
習(xí)題二：
1. 這所學(xué)校有古老的銅鐘、大青樹、鳳尾竹等特別的景物。
2. 這所學(xué)校的學(xué)生，來自不同的民族。大家穿戴不同，都成了好朋友。
3. 同學(xué)們讀書時(shí)，動(dòng)植物們都好奇地來聽課；同學(xué)們做游戲時(shí)，小動(dòng)物們也趕來看熱鬧。
習(xí)題三：
參考答案：
明亮的圖書室里，同學(xué)們端正地坐在桌前看書。圖書室里很安靜，偶爾能聽見“唰唰”的翻書聲?？磿耐瑢W(xué)神態(tài)各異，有的輕輕地皺眉，好像有不解的地方；有的淺淺地微笑著，仿佛感受到了知識(shí)帶來的快樂；還有的同學(xué)目光凝聚在字里行間，原來他已經(jīng)沉浸在書中了。
]]>歡迎關(guān)注我，我是小學(xué)語文李老師，探討教育熱點(diǎn)話題，分享語文學(xué)習(xí)方法。
孩子們，歡迎你們來到夏老師課堂，今天，讓我們跟隨朱自清先生的腳步，一起來領(lǐng)略他筆下如詩如畫的春景吧。朱自清是繪景的大師，他有條不紊地對(duì)春天富有代表性的景色進(jìn)行了全方位的描繪，使各種圖景躍然紙上。下面我們一起來細(xì)細(xì)品讀這篇課文感受一下他的美。
一、作者簡介
朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。代表作詩文集《蹤跡》，散文主要以描寫個(gè)人、家庭生活和自然景物為主。代表作有《背影》《綠》《春》《荷塘月色》等。
《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì)美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。
二、生字詞
嗡（wēng） 朗潤（lǎng rùn） 醞釀（yùn niàng） 賣弄（mài nòng）
喉嚨（hóu lóng） 應(yīng)和（yìng hè） 嘹亮（liáo liàng） 烘托（hōng tuō）
靜默（jìng mò） 風(fēng)箏（fēng zhēng） 抖擻（dǒu sǒu） 健壯（jian zhuàng）
宛轉(zhuǎn)（wǎn zhuǎn）黃暈（huáng yùn） 蓑（suō） 笠( lì )
繁花嫩葉（fán huā nèn yè） 呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）
三、重點(diǎn)詞語解釋
【欣欣然】歡歡喜喜的樣子。
【朗潤】明朗潤澤。
【趕趟兒】原意是趕得上，這里的意思是 各種果樹爭先恐后地開花。
【吹面不寒楊柳風(fēng)】這是南宋志南和尚《 絕句》中的詩句。全詩是：“古木陰中系短 篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹 面不寒楊柳風(fēng)?！?a href="http://www.51zclw.cn/archives/tag/%e6%9d%8f%e8%8a%b1%e9%9b%a8" title="【查看含有[杏花雨]標(biāo)簽的文章】" target="_blank">杏花雨，杏花開放時(shí)節(jié)的 雨，即春雨。楊柳風(fēng)，吹動(dòng)楊柳的風(fēng)，指春 風(fēng)。
【醞釀(yùn niàng)】原意是造酒，這里 是說各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來 越濃。
【繁花】密密地開著的花。
【呼朋引伴】呼喚朋友，招引同伴。
【賣弄】炫耀。
【宛轉(zhuǎn)】同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤柔媚 。
【黃暈】昏黃不明亮。暈，太陽或月亮周 圍的光圈，也指光影或色彩周圍模糊的部分 。 【烘托】中國畫的一種方法，從旁邊或周 圍涂抹淡墨或者淺的顏色，使畫的主要部分 更鮮明，更突出。哲理詩“襯托”的意思。
【舒適】舒展，活動(dòng)。
【一年之計(jì)在于春】一年的打算在春天。 意思是，春是一年的開始，應(yīng)該把全年要做 的事及早安排好。
【落地】這里指嬰兒生下來。
【花枝招展】比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng) 擺動(dòng)。
四、主題歸納
這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖五幅主要圖畫，贊美了春的活力帶給人以希望和力量，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。
五、段落劃分
①第一部分(1自然段):盼春——總領(lǐng)全文。
②第二部分(2——7自然段):繪春——客觀描繪。
③第三部分(8——10自然段):贊春——概括上文，點(diǎn)明中心。
六、課文筆記
七、課文結(jié)構(gòu)圖
課文筆記
私信獲取六年級(jí)語文上冊(cè)學(xué)習(xí)資料領(lǐng)取方式，資料包括課文筆記、教學(xué)視頻、知識(shí)點(diǎn)匯總、預(yù)習(xí)單、課文解析、單元期中期末測試卷等。
課文基礎(chǔ)知識(shí)
一、生字組詞
毯tan (地毯、綠毯、毛毯)
陳chen (陳舊、陳列、陳述)
裳shang（云裳、衣裳、紅裳)
虹hong(霓虹、彩虹、長虹)
蹄ti(牛蹄、馬蹄、蹄子)
腐fu(豆腐、腐敗、腐爛)
稍shao (稍等、稍微、稍縱即逝）
微wei(微妙、微笑、輕微)
二、近義詞
渲染一烘托 熱鬧—喧鬧 明朗—晴朗 奇麗—瑰麗 疾馳—飛馳 回味—體味 境界一境地 拘束—拘謹(jǐn)
三、反義詞
迂回一徑直 拘束—自然 灑脫—拘謹(jǐn) 舒服—難受 羞澀—大方
四、理解詞語
清鮮：清爽新鮮。
一碧千里：一眼望去全部都是綠色，形容很大的范圍內(nèi)都是碧綠的顏色。
柔美：柔和而優(yōu)美。
境界：事物所到達(dá)的程度和表現(xiàn)的情況。
迂回：回旋、盤繞。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。
崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。
拘束：過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
隨堂練習(xí)
第八單元知識(shí)梳理
21.《楊氏之子》
梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
一、注釋
惠：同“慧”，聰明，有智慧。
詣（yì）：拜訪。
乃：就，于是。
示：給……看。
夫子：古時(shí)對(duì)男子的敬稱，這里指孔君平。
二、譯文
在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，水果中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答：“我從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。”
三、主題
本文是一篇文言文，選自《世說新語·言語》，講述了梁國一戶楊姓人家中的九歲男孩與客人孔君平機(jī)智對(duì)談的經(jīng)過，勾勒出一個(gè)機(jī)敏善對(duì)的聰慧男孩形象。
四、課后習(xí)題
①孔/指以示兒/曰："此/是/君家果。"
②兒/應(yīng)聲/答曰："未聞孔雀/是/夫子家/禽。"
★方法指導(dǎo)：先理解借助注釋，理解全面意思，再進(jìn)行背誦哦！
2.借助注釋了解課文的意思，說說從哪里可以看出楊氏之子的機(jī)智。
楊氏之子迅速聽出了客人孔君平話里的玄機(jī)，于是由孔君平的姓聯(lián)想到了“孔雀”。最妙的是，他沒有生硬地對(duì)答“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地說“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現(xiàn)出了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”的意思。由以上分析，我們了解到楊氏之子思維敏捷，應(yīng)答得體，可以看出楊氏之子的機(jī)智。
五、拓展延伸
1.關(guān)于《世說新語》
《世說新語》其內(nèi)容主要是記載東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事。書中所載均屬歷史上實(shí)有的人物，但他們的言論或故事則有一部分出于傳聞，不盡符合史實(shí)。
2.關(guān)于作者劉義慶
劉義慶(公元403-公元444)，字季伯，漢族，原籍南朝宋彭城(今江蘇徐州)人，文學(xué)家，世居京口，南朝宋宗室，南朝宋文學(xué)家。劉義慶自幼才華出眾，愛好文學(xué)。除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》?！妒勒f新語》是由他組織一批文人編寫的。
22.《手指》
一、本文主題
本文是豐子愷先生的一篇散文。文章生動(dòng)地刻畫了五個(gè)鮮明的手指形象，令讀者聯(lián)想到生活中類似的人，進(jìn)而懂得“團(tuán)結(jié)才有力量”的道理。手指本是尋常之物，作者卻用風(fēng)趣幽默的語言和擬人化的手法，把它們寫得靈動(dòng)鮮活，富有生趣。
二、重點(diǎn)字詞
養(yǎng)尊處優(yōu)：養(yǎng)：指生活。指生活在有人伺候、條件優(yōu)裕的環(huán)境中。
附庸：a.古代指附屬于大國的小國，今借指為別的國家所操縱的國家b.依附于其他事物而存在的事物。
三、易錯(cuò)音、易錯(cuò)詞
字音：
窈窕（yǎotiǎo） 弦（xián）
字形：
搔（不要忘記又里的一點(diǎn)）
庸（筆畫較多，安排和各部件的位置）
四、多音字
薄：（bó）薄弱；單薄。
?。海╞áo）這張紙很薄。
五、課后習(xí)題
1. 默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說說五根手指各有什么作用。
方法指導(dǎo)：借助關(guān)鍵語句梳理出答案。
大拇指肯吃苦，不圖名利。食指不窈窕，工作復(fù)雜。中指養(yǎng)尊處優(yōu)，工作往往是“略為扶襯”。無名指和小指可愛，能力薄弱。
2.課文的語言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸?！薄Ｕ页鲱愃频恼Z句體會(huì)一下，再抄寫下來。
方法指導(dǎo)：一是從作者的用詞來體會(huì)風(fēng)趣。二是從作者采用的表達(dá)方法來體會(huì)風(fēng)趣。
①從作者的用詞來體會(huì)風(fēng)趣
句子如例句。
體會(huì)：“曲線優(yōu)美”一般用來形容人或事物的體態(tài)，而作者用它描寫中指“相貌最堂皇”，顯得十分有趣；“養(yǎng)尊處優(yōu)”通常是指人處在優(yōu)裕的地位或環(huán)境中安于享樂，用它來形容中指的地位，也特別形象。
②從作者采用的表達(dá)方法來體會(huì)風(fēng)趣
句子：他居于中央，左右都有屏障；他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。
體會(huì)：說中指的地位之優(yōu)，作者由中指、無名指、食指的樣子和它們之間的關(guān)系，聯(lián)想到了《三國演義》中的人物關(guān)公、關(guān)平和周倉，手指和人物之間不僅形似，而且神似，這樣比作新穎、貼切，語言也更生動(dòng)、活潑。
3.作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？與同學(xué)們交流。
大拇指：社會(huì)上吃苦耐勞的普通勞動(dòng)者，老實(shí)憨厚、為集體為他人默默付出的同學(xué)等。
食指：危難時(shí)刻沖鋒在前的消防戰(zhàn)士，班集體中的活動(dòng)積極分子，家里的“頂梁柱”等。
4.小練筆：仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。
方法指導(dǎo)：這次小練筆，重在運(yùn)用“把事物當(dāng)成人來寫、把事物當(dāng)作其他事物來寫”的表達(dá)方法。選定好對(duì)象后，先確定用第幾人稱來寫；再把選定的五官之一當(dāng)作其他事物來寫時(shí)，考慮清楚它們的相似之處。落筆時(shí)，要圍繞一個(gè)中心意思來寫；舉例時(shí)，要圍繞想表達(dá)的意思來寫，不要隨意舉不相關(guān)的例子。
范例：
耳朵就像是一對(duì)侍衛(wèi)，在腦袋的兩旁各自守衛(wèi)。當(dāng)危險(xiǎn)來臨時(shí)，它們立刻抖一抖精神，豎立起來。一丁點(diǎn)兒風(fēng)吹草動(dòng)都逃不過它們的“法眼”。有一次，我在馬路上行走。突然，耳朵們聽到車鈴聲。耳朵們馬上向大腦首長報(bào)告。我才能迅速躲開，逃過一劫。它們的作用真是不容小覷。
23*.《童年的發(fā)現(xiàn)》
一、本文主題
這篇課文用倒敘手法，通過講述“我”童年時(shí)發(fā)現(xiàn)“胚胎發(fā)育規(guī)律”這件趣事，反映了兒童求知若渴、尋根究底的特點(diǎn)和驚人的想象力，鼓勵(lì)孩子們要大膽求知、勇于探究。
二、重點(diǎn)字詞
胚胎：生物學(xué)上指動(dòng)植物發(fā)育過程的早期，胎生動(dòng)物的幼小個(gè)體，由受精卵發(fā)育至可以獨(dú)立生存前，寄生在母體內(nèi)，稱為“胚胎”。
禍患：災(zāi)禍；禍害。
天賦：天生的才能，自然的稟賦。
癡迷：入迷到呆傻的程度；沉迷不悟。
絞盡腦汁：形容費(fèi)盡腦力，盡心思考。
困窘：a.貧困窘迫。b.為難，感到難辦。
三、易錯(cuò)字
絞（jiǎo）盡腦汁 困窘（jiǒng）
四、課文梳理
第一部分（第1-2自然段）：我因?yàn)橐淮蜗肫鹱约旱陌l(fā)現(xiàn)——獨(dú)立思考出有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，笑出了聲，竟當(dāng)眾收到懲罰。
第二部分（第3-13自然段）：“我”發(fā)現(xiàn)“胚胎發(fā)育規(guī)律”的過程（夢中飛行-求救老師-大膽想象-得出結(jié)論）。
第三部分（第14-19自然段）：四年后，當(dāng)生物課老師講到人的起源，“我”想起自己“童年的發(fā)現(xiàn)”笑出了聲，被老師轟出教室?！拔摇卑参孔约海爸卮蟮陌l(fā)現(xiàn)”有時(shí)還面臨著風(fēng)險(xiǎn)。
五、賞析語段
1.關(guān)于夢中飛行的描述，特別生動(dòng)、具體，好像真的飛起來了一樣，很有意思。
2.請(qǐng)教老師的部分，“我”和老師一問一答，顯得“我”特別急切、好奇心旺盛，令人忍俊不禁。
3.第12自然段，說“以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)”，我想象出一個(gè)孩子抓著一條魚拼命觀察的樣子，覺得很有意思。
4.第13自然段，“我”絞盡腦汁思考“為什么是九個(gè)月”，得出的結(jié)論特別天真，充滿童趣，而且“我”還沾沾自喜，覺得還沒有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理，十分可愛、有趣。
第八單元核心考點(diǎn)清單
