第八單元知識(shí)梳理
21.《楊氏之子》
梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/span>
一、注釋
惠：同“慧”，聰明，有智慧。
詣（yì）：拜訪。
乃：就，于是。
示：給……看。
夫子：古時(shí)對(duì)男子的敬稱(chēng)，這里指孔君平。
二、譯文
在梁國(guó)，有一戶(hù)姓楊的人家，家里有一個(gè)九歲的兒子，非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，水果中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，說(shuō)：“這是你家的水果。”孩子馬上回答：“我從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥(niǎo)?！?/span>
三、主題
本文是一篇文言文，選自《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》，講述了梁國(guó)一戶(hù)楊姓人家中的九歲男孩與客人孔君平機(jī)智對(duì)談的經(jīng)過(guò)，勾勒出一個(gè)機(jī)敏善對(duì)的聰慧男孩形象。
四、課后習(xí)題
①孔/指以示兒/曰："此/是/君家果。"
②兒/應(yīng)聲/答曰："未聞孔雀/是/夫子家/禽。"
★方法指導(dǎo)：先理解借助注釋?zhuān)斫馊嬉馑迹龠M(jìn)行背誦哦！
2.借助注釋了解課文的意思，說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出楊氏之子的機(jī)智。
楊氏之子迅速聽(tīng)出了客人孔君平話里的玄機(jī)，于是由孔君平的姓聯(lián)想到了“孔雀”。最妙的是，他沒(méi)有生硬地對(duì)答“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，既表現(xiàn)出了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，楊梅豈是我家的果”的意思。由以上分析，我們了解到楊氏之子思維敏捷，應(yīng)答得體，可以看出楊氏之子的機(jī)智。
五、拓展延伸
1.關(guān)于《世說(shuō)新語(yǔ)》
《世說(shuō)新語(yǔ)》其內(nèi)容主要是記載東漢后期到晉宋間一些名士的言行與軼事。書(shū)中所載均屬歷史上實(shí)有的人物，但他們的言論或故事則有一部分出于傳聞，不盡符合史實(shí)。
2.關(guān)于作者劉義慶
劉義慶(公元403-公元444)，字季伯，漢族，原籍南朝宋彭城(今江蘇徐州)人，文學(xué)家，世居京口，南朝宋宗室，南朝宋文學(xué)家。劉義慶自幼才華出眾，愛(ài)好文學(xué)。除《世說(shuō)新語(yǔ)》外，還著有志怪小說(shuō)《幽明錄》?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是由他組織一批文人編寫(xiě)的。
22.《手指》
一、本文主題
本文是豐子愷先生的一篇散文。文章生動(dòng)地刻畫(huà)了五個(gè)鮮明的手指形象，令讀者聯(lián)想到生活中類(lèi)似的人，進(jìn)而懂得“團(tuán)結(jié)才有力量”的道理。手指本是尋常之物，作者卻用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和擬人化的手法，把它們寫(xiě)得靈動(dòng)鮮活，富有生趣。
二、重點(diǎn)字詞
養(yǎng)尊處優(yōu)：養(yǎng)：指生活。指生活在有人伺候、條件優(yōu)裕的環(huán)境中。
附庸：a.古代指附屬于大國(guó)的小國(guó)，今借指為別的國(guó)家所操縱的國(guó)家b.依附于其他事物而存在的事物。
三、易錯(cuò)音、易錯(cuò)詞
字音：
窈窕（yǎotiǎo） 弦（xián）
字形：
搔（不要忘記又里的一點(diǎn)）
庸（筆畫(huà)較多，安排和各部件的位置）
四、多音字
薄：（bó）薄弱；單薄。
?。海╞áo）這張紙很薄。
五、課后習(xí)題
1. 默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)五根手指各有什么作用。
方法指導(dǎo)：借助關(guān)鍵語(yǔ)句梳理出答案。
大拇指肯吃苦，不圖名利。食指不窈窕，工作復(fù)雜。中指養(yǎng)尊處優(yōu)，工作往往是“略為扶襯”。無(wú)名指和小指可愛(ài)，能力薄弱。
2.課文的語(yǔ)言很風(fēng)趣，如，“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸?！薄Ｕ页鲱?lèi)似的語(yǔ)句體會(huì)一下，再抄寫(xiě)下來(lái)。
方法指導(dǎo)：一是從作者的用詞來(lái)體會(huì)風(fēng)趣。二是從作者采用的表達(dá)方法來(lái)體會(huì)風(fēng)趣。
①?gòu)淖髡叩挠迷~來(lái)體會(huì)風(fēng)趣
句子如例句。
體會(huì)：“曲線優(yōu)美”一般用來(lái)形容人或事物的體態(tài)，而作者用它描寫(xiě)中指“相貌最堂皇”，顯得十分有趣；“養(yǎng)尊處優(yōu)”通常是指人處在優(yōu)裕的地位或環(huán)境中安于享樂(lè)，用它來(lái)形容中指的地位，也特別形象。
②從作者采用的表達(dá)方法來(lái)體會(huì)風(fēng)趣
句子：他居于中央，左右都有屏障；他身體最高，無(wú)名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉(cāng)，左膀右臂，片刻不離。
體會(huì)：說(shuō)中指的地位之優(yōu)，作者由中指、無(wú)名指、食指的樣子和它們之間的關(guān)系，聯(lián)想到了《三國(guó)演義》中的人物關(guān)公、關(guān)平和周倉(cāng)，手指和人物之間不僅形似，而且神似，這樣比作新穎、貼切，語(yǔ)言也更生動(dòng)、活潑。
3.作者筆下的大拇指和食指分別讓你想到了生活中的哪些人？與同學(xué)們交流。
大拇指：社會(huì)上吃苦耐勞的普通勞動(dòng)者，老實(shí)憨厚、為集體為他人默默付出的同學(xué)等。
食指：危難時(shí)刻沖鋒在前的消防戰(zhàn)士，班集體中的活動(dòng)積極分子，家里的“頂梁柱”等。
4.小練筆：仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫(xiě)一段話。
方法指導(dǎo)：這次小練筆，重在運(yùn)用“把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)、把事物當(dāng)作其他事物來(lái)寫(xiě)”的表達(dá)方法。選定好對(duì)象后，先確定用第幾人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)；再把選定的五官之一當(dāng)作其他事物來(lái)寫(xiě)時(shí)，考慮清楚它們的相似之處。落筆時(shí)，要圍繞一個(gè)中心意思來(lái)寫(xiě)；舉例時(shí)，要圍繞想表達(dá)的意思來(lái)寫(xiě)，不要隨意舉不相關(guān)的例子。
范例：
耳朵就像是一對(duì)侍衛(wèi)，在腦袋的兩旁各自守衛(wèi)。當(dāng)危險(xiǎn)來(lái)臨時(shí)，它們立刻抖一抖精神，豎立起來(lái)。一丁點(diǎn)兒風(fēng)吹草動(dòng)都逃不過(guò)它們的“法眼”。有一次，我在馬路上行走。突然，耳朵們聽(tīng)到車(chē)鈴聲。耳朵們馬上向大腦首長(zhǎng)報(bào)告。我才能迅速躲開(kāi)，逃過(guò)一劫。它們的作用真是不容小覷。
23*.《童年的發(fā)現(xiàn)》
一、本文主題
這篇課文用倒敘手法，通過(guò)講述“我”童年時(shí)發(fā)現(xiàn)“胚胎發(fā)育規(guī)律”這件趣事，反映了兒童求知若渴、尋根究底的特點(diǎn)和驚人的想象力，鼓勵(lì)孩子們要大膽求知、勇于探究。
二、重點(diǎn)字詞
胚胎：生物學(xué)上指動(dòng)植物發(fā)育過(guò)程的早期，胎生動(dòng)物的幼小個(gè)體，由受精卵發(fā)育至可以獨(dú)立生存前，寄生在母體內(nèi)，稱(chēng)為“胚胎”。
禍患：災(zāi)禍；禍害。
天賦：天生的才能，自然的稟賦。
癡迷：入迷到呆傻的程度；沉迷不悟。
絞盡腦汁：形容費(fèi)盡腦力，盡心思考。
困窘：a.貧困窘迫。b.為難，感到難辦。
三、易錯(cuò)字
絞（jiǎo）盡腦汁 困窘（jiǒng）
四、課文梳理
第一部分（第1-2自然段）：我因?yàn)橐淮蜗肫鹱约旱陌l(fā)現(xiàn)——獨(dú)立思考出有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，笑出了聲，竟當(dāng)眾收到懲罰。
第二部分（第3-13自然段）：“我”發(fā)現(xiàn)“胚胎發(fā)育規(guī)律”的過(guò)程（夢(mèng)中飛行-求救老師-大膽想象-得出結(jié)論）。
第三部分（第14-19自然段）：四年后，當(dāng)生物課老師講到人的起源，“我”想起自己“童年的發(fā)現(xiàn)”笑出了聲，被老師轟出教室?！拔摇卑参孔约海爸卮蟮陌l(fā)現(xiàn)”有時(shí)還面臨著風(fēng)險(xiǎn)。
五、賞析語(yǔ)段
1.關(guān)于夢(mèng)中飛行的描述，特別生動(dòng)、具體，好像真的飛起來(lái)了一樣，很有意思。
2.請(qǐng)教老師的部分，“我”和老師一問(wèn)一答，顯得“我”特別急切、好奇心旺盛，令人忍俊不禁。
3.第12自然段，說(shuō)“以至于從河里抓到一條魚(yú)，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)”，我想象出一個(gè)孩子抓著一條魚(yú)拼命觀察的樣子，覺(jué)得很有意思。
4.第13自然段，“我”絞盡腦汁思考“為什么是九個(gè)月”，得出的結(jié)論特別天真，充滿(mǎn)童趣，而且“我”還沾沾自喜，覺(jué)得還沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)這個(gè)道理，十分可愛(ài)、有趣。
第八單元核心考點(diǎn)清單
