天王老子來，我也沒記錯！
有誰還記得這場爭論來源嗎？當(dāng)時是一位網(wǎng)友發(fā)布文章《出大事了，我們這個時空的時間線似乎被人動了！》。這位網(wǎng)友在文章中稱，自己記憶中在初中時期背誦的課文“故天將降大任于斯人也”，變成了“天將降大任于是人也”。
其實關(guān)于“是人”還是“斯人”的討論，每隔一段時間就會展開一次，而這一次人教社的回應(yīng)將這種討論熱情助推到頂點。
10月26日，有媒體針對此事采訪了人民教育出版社中學(xué)語文編輯部的工作人員，對方表示，該出版社從1961年收錄孟子的《生于憂患，死于安樂》課文以來，歷套教材文章一直是“故天將降大任于是人也”，從未有過“故天將降大任于斯人也”。這一權(quán)威回應(yīng)也讓話題#故天將降大任于是人還是斯人#迅速登頂熱搜。
不過即使人教社給出回應(yīng)，也有網(wǎng)友曬出自己的教材截圖顯示“是人”，“斯人”派依舊堅決表示，“就是天王老子來，我學(xué)的也是‘斯人’”！
天目新聞搜集到的寫有“斯人”的教材截圖。
隨后，一些“斯人”版本的教材真的被網(wǎng)友找了出來。據(jù)天目新聞報道，一位北京的網(wǎng)友翻閱孩子的初中語文課本時，發(fā)現(xiàn)里面赫然寫著“天將降大任于斯人也”。這篇文章被收錄在北京出版社2019年出版的義務(wù)教育教科書《語文》(九年級下冊)的《古文三則》。
還有網(wǎng)友在武漢大學(xué)出版社出版的《大學(xué)語文》教材中找到了“斯人也”的字樣。以及冀教版小學(xué)五年級下冊語文教材第85頁的引用中也出現(xiàn)了“斯人也”版本。
所以問題來了，考試時到底要寫“是人”還是“斯人”才能得分？
天目新聞搜集到的冀教版小學(xué)五年級下冊寫有“斯人”的教材截圖。
敲黑板，知識點來了！
針對上述討論，還有人提出記成“斯人”版本的人，也有可能是受到范仲淹的《岳陽樓記》中“微斯人，吾誰與歸？”的影響，混淆了記憶。
其實大家在背誦名篇佳句和古詩詞時，經(jīng)常會有這種容易混淆記憶、意思相近的詞語，并在考試中干擾你的選擇，下面這些詩詞你都記對了嗎？
(√)魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。
(x)魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可兼得，舍魚而取熊掌者也。
【注】該句出自《魚我所欲也》，本意不是說二者必然不可兼得，而是強調(diào)當(dāng)如果不能兼得的時候，我們應(yīng)當(dāng)如何取舍。
(√)愿得一心人，白頭不相離
(x)愿得一人心，白首不相離
【注】該句出自漢代《白頭吟》。意指本以為嫁了一個情意專心的稱心郎，可以相愛到老不離不棄。
(√)侯門一入深如海，從此蕭郎是路人
(x)一入侯門深似海，從此蕭郎是路人
【注】該句出自唐代崔郊的《贈去婢》。意思是：一旦進入深幽如海的侯門，從此心中愛戀之人便成為了陌路之人。
(√)粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間
(x)粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間
【注】該句出自明代于謙的《石灰吟》。意為：即使粉身碎骨也毫不懼怕，只要把高尚的氣節(jié)留在人世間。
(√)兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天
(x)兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天
【注】該句出自唐代杜甫的《絕句》。意思是：黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，白鷺直沖向蔚藍的天空。
如果考你上面這些詩句，你能拿滿分嗎？
其實大家爭論“是人”還是“斯人”，歸根結(jié)底是表現(xiàn)出一種對待學(xué)術(shù)問題的嚴謹態(tài)度，值得肯定。不僅如此，大家的討論范圍漸漸的也從“是人”和“斯人”，擴展到更廣的領(lǐng)域。
有人提出可以用音律的角度去看“是”還是“斯”更符合；有人則從漢語言變化演進的角度提出看法；更有人提出其他容易混淆的詩句供大家探討。
文化的意義不在于爭論出到底誰對誰錯，而是在這場爭論中，你是否真正領(lǐng)悟到這些文字背后傳達的意義？如果天真要降大任于你，你能否扛得起這個大任？(完)
（中國新聞網(wǎng)）
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每日一字
★每日一字★
【例字】口
【部首】獨體∥口部
【解形】象形
【組詞】口中、張口
【拼音】kǒu
【筆畫】共3畫
【書寫指導(dǎo)】
第一筆豎和橫折的折，應(yīng)稍稍往里斜，呈上寬下略窄。
【古詩旁引】
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山
【古詩出處】
泊船瓜洲[作者]王安石[朝代]宋
培訓(xùn)機構(gòu)定制!
每日一字合集
一、二、三、上、口、目、耳、手、日、田、禾、火、蟲、云、山、八、十、了、子、人、大、月、兒、頭、里、可、東、西、天、四、是、女、開、水、去、來、不、小、少、牛、果、鳥、早、書、刀、尺、本、木、林、土、力、心、中、五、立、正、在、后、我、好、長、比、巴、把、下、個、雨、們、問、有、半、從、你、才、明、同、學(xué)、自、己、衣、白、的、又、和、竹、牙、馬、用、幾、只、石、多、出、見、對、媽、全、回、工、廠、
這兩天，關(guān)于“斯人”還是“是人”，網(wǎng)友們已經(jīng)吵翻了天。話題#故天將降大任于是人還是斯人#10月27日登上微博熱搜榜第一位，當(dāng)天閱讀量直逼四億。
此次爭論源自日前一位網(wǎng)友發(fā)布的文章《出大事了，我們這個時空的時間線似乎被人動了！》。文章中這位網(wǎng)友稱記憶中初中時期背誦的課文“故天將降大任于斯人也”，變成了“天將降大任于是人也”。這一說法得到了海量網(wǎng)友的認可。到底是網(wǎng)友記憶出現(xiàn)了偏差，還是教材真的變了？
天目新聞記者多方調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，至少在北京出版社2019年出版的義務(wù)教育教科書《語文》（九年級下冊）、冀教版小學(xué)語文教材（五年級下冊）和武漢大學(xué)出版社出版的《大學(xué)語文》中，都曾出現(xiàn)過“斯人”的版本。
至于為何那么多網(wǎng)友都認為是“斯人”，天目新聞記者采訪了多位專家，他們表示，這可能要從語義學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)等等方面來找原因。“大眾只要關(guān)心大任之所受的磨礪就好，這是文化真正的意義?！?/strong>文化學(xué)者、北京師范大學(xué)教授于丹對天目新聞記者這樣說道。
其實，“斯”和“是”這兩個字，都表示“這”的意思，兩個字的用法和意思本來就非常接近，因此也容易發(fā)生混用。
天目新聞記者在檢索資料后發(fā)現(xiàn)，真有網(wǎng)友曬出了一些“斯人”版本的教材。
一位北京的網(wǎng)友翻閱了自家孩子2019年上初中時的語文課本，發(fā)現(xiàn)里面赫然寫著“天將降大任于斯人也”。
北京出版社2019年出版語文課本。
圖片源自網(wǎng)絡(luò)
這篇文章被收錄在北京出版社2019年出版的義務(wù)教育教科書《語文》（九年級下冊）的《古文三則》。這位網(wǎng)友告訴天目新聞記者：“這是我家孩子上中學(xué)的時候用的書，2019年在用?！?/p>
天目新聞記者隨即在中國國家版本館中搜索此書的ISBN（書號），確實找到了這本教材。搜索結(jié)果顯示，此書出版于2019年1月。
中國國家版本館搜索截圖
還有網(wǎng)友在武漢大學(xué)出版社出版的《大學(xué)語文》教材中找到了“斯人也”的字樣。
武漢大學(xué)出版社《大學(xué)語文》教材。
圖片源自網(wǎng)絡(luò)
此外，冀教版小學(xué)五年級下冊語文教材第85頁的引用中也出現(xiàn)了“斯人也”版本。
冀教版小學(xué)五年級下冊。
圖片源自網(wǎng)絡(luò)
換句話說，起碼在一些網(wǎng)友的記憶中，他們學(xué)到的的確是“斯人也”。
哪個版本權(quán)威？人教社稱其教材一直為“是人”
而在更多網(wǎng)友的記憶中，這句大家耳熟能詳?shù)墓盼某霈F(xiàn)在人教版語文教材一篇題為《生于憂患死于安樂》的課文中，選自《孟子·告子下》。
這個話題出現(xiàn)后，網(wǎng)友們紛紛翻箱倒柜找出各版語文教材并在網(wǎng)上曬出截圖。截圖顯示，人教社1961年、1982年、1991年和2001年四個版本的語文教材中確實均寫著“是人”。
人教社1961年版初中語文教科書。
圖片源自網(wǎng)絡(luò)
人教社1982年版初中語文教科書。
圖片源自網(wǎng)絡(luò)
人教社1991年版初中語文教科書。
圖片源自網(wǎng)絡(luò)
人教社2001年版初中語文教科書。
圖片源自網(wǎng)絡(luò)
對于此次爭論，人民教育出版社語文編輯部在10月26日接受相關(guān)媒體采訪時就表示，自從1961年該出版社收錄這篇課文以來，歷屆教材文章一直都是“故天將降大任于是人也”，從未有過“故天將降大任于斯人也”。
杭州惠興中學(xué)教齡39年的語文老師程建飛則在接受天目新聞采訪時表示，關(guān)于“是人”還是“斯人”的問題，老師們在教學(xué)中也時常會探討。但可以肯定的是，近些年學(xué)校使用的幾版語文教材中出現(xiàn)的都是“是人”。程建飛表示，作為面向全國中學(xué)生的規(guī)范教材，里面的文章都經(jīng)過編輯團隊的仔細校對，應(yīng)該都是參照了較為權(quán)威的古代文獻。
桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級中學(xué)語文教師陸晨華家中收藏了不少古文書籍，他在接受天目新聞記者采訪時說，相對權(quán)威的古書，如漢代趙歧注的《孟子注疏解經(jīng)》以及南宋形成的十三部儒家經(jīng)典《十三經(jīng)》，上面記載的都是“是人”。“其實很多出土的簡牘帛書上面，也可以看到很多的錯別字?！标懗咳A說。
“斯人”版為何流行？可能有語義學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)多種原因
記者在身邊做了一個簡單的調(diào)查，10個人中有九個說自己以為“斯人”是對的。為何“斯人”版更流行？這可能要從語義學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)等等方面來找原因。
浙江古籍出版社資深編輯路偉從大眾“口口相傳”特性的角度，提供了一種解惑思路。
他告訴天目新聞記者，“是”作為“這”的意思在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)很少用了，因此人們可能對這種用法相對陌生一些：“發(fā)生誤傳也可能是因為，在一些地方的方言中，平翹舌音發(fā)音不標(biāo)準，因此在口口相傳中將翹舌音‘是’發(fā)成了更快、更好發(fā)音的平舌音‘斯’?！?/p>
教育部統(tǒng)編中小學(xué)語文教科書總主編、北京大學(xué)中文系教授溫儒敏的看法也比較接近。
他此前曾發(fā)微博表示，大家讀作“斯人”可能是因為這個詞在許多名詩名篇中出現(xiàn)過，并且生活中“斯人已逝”這些常用的表達使我們對“斯人”這個詞較為熟悉，也感覺更有“文氣”，所以讀作“斯人”。
溫儒敏社交媒體截圖
從另一個角度來說，在某些事情上，大眾傳媒的影響力可能比老師上課教的大得多。
有網(wǎng)友表示，自己對這句話最深的印象來源并不是課本，而是古早的電視劇之中，當(dāng)時演員的臺詞念的就是“斯人”。也有網(wǎng)友認為，群體性錯誤記憶的出現(xiàn)和心理暗示有關(guān)。因為人傾向于相信別人所說的是正確的。一旦有錯誤信息出現(xiàn)，很可能誤導(dǎo)了既有記憶的真實性。
天目新聞記者在搜索引擎中輸入“天將”兩個字時，自動排列在第一位的結(jié)果也是“斯人”的版本。在這樣的“耳濡目染”之下，也不難理解為什么“斯人”版本能在大家的心中留下如此深刻的印象了。
搜索引擎截圖
10月27日晚，記者也就這個問題請教了文化學(xué)者、北京師范大學(xué)教授于丹。
她的說法挺有意思：“我個人認為這個考據(jù)意義不大，應(yīng)該屬于學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研討。大眾只要關(guān)心大任之所受的磨礪就好，這是文化真正的意義。”
一個熱搜，能讓大家更關(guān)心《孟子》的文本，從而愈發(fā)走近中國傳統(tǒng)文化，這才是爭論的價值所在。
本期資深編輯 邢潭
]]>【 華中大校史故事 】
飄揚吧，心中的那面紅旗
——記“全國新長征突擊隊”華中工學(xué)院77141班二三事
1977年8月，鄧小平主持召開科學(xué)和教育工作座談會，決定1977年在全國正式恢復(fù)高考
1977年參加高考的考生
歷史注定“77級”大學(xué)生是一個特別群體。
粉碎＂四人幫＂后，結(jié)束了十年的文革浩劫，全國百廢待興。剛剛復(fù)出主持中央工作的鄧小平同志，以偉人的膽識和魄力，力排眾議，決定1977年在全國正式恢復(fù)高考。從1966年到1977年，11年??！這正是從十七八歲到三十出頭的青年人讀書的黃金歲月！多少有志讀書報國的青年，由于文革動亂的耽誤和社會、家庭諸多因素的牽連，被擋在了高高的大學(xué)殿堂之外。11屆的中學(xué)畢業(yè)生，聚集了多少人材，大家一起走進同一年的考場。新中國的歷史上從來沒有過這樣的場景！從1977年10月21日中央報刊和電臺廣播通知到當(dāng)年12月10日開考，短短50天，多少歷屆的高、初中生們從廢舊紙箱的故紙堆中找來當(dāng)年的文化課本復(fù)習(xí)備考。當(dāng)時的困難是今天的人們難以想象的。備考的人們沒有足夠的復(fù)習(xí)時間，來自工廠車間的工人，下班后挑燈夜戰(zhàn)；田間地頭的下鄉(xiāng)知識青年和赤腳醫(yī)生，在煤油燈下熬夜補習(xí)。多少家長們想盡辦法，跑書店，找親友，通過各種渠道搞到五花八門的復(fù)習(xí)資料，寄給不在身邊的子女們，幫助他們臨陣磨槍……大家為知識重新受到尊重而興奮地忙碌，決心通過考試，憑自身的實力走進大學(xué)校園。1977年參加全國高考的考生570萬人，其中27.3萬人入學(xué)，錄取率4.7%。
華中工學(xué)院1977級學(xué)生在樹林里自習(xí)
華中工學(xué)院77141班就是在這樣的歷史背景下，聚集成為喻家山下的一個群體。同學(xué)們來自四面八方，人生經(jīng)歷各不相同。他們中有來自偏遠農(nóng)村的基層公社書記，有來自工廠企業(yè)的團支書，有1966年高中畢業(yè)已經(jīng)當(dāng)了爸爸的年過三十的“老大哥”，也有在校的當(dāng)年高中未畢業(yè)的17歲的“小老弟”，有在學(xué)校的代課教師，有車間里的鉗工師傅，有下鄉(xiāng)知青和田邊的赤腳醫(yī)生，還有參加過珍寶島反擊戰(zhàn)的退伍戰(zhàn)士。同學(xué)們當(dāng)中，有為新中國建設(shè)流血犧牲的老紅軍后代，有城鄉(xiāng)普通百姓子弟，有“臭老九”知識分子的孩子，更不乏所謂的“黑五類”子女。正是這群來自社會各界的“工、農(nóng)、兵、學(xué)”組成了文化水平相差很大，數(shù)理化基礎(chǔ)參差不齊的班集體。但他們有著一個共同的愿望：爭分奪秒、如饑似渴地學(xué)習(xí)文化知識，要把被耽誤了十年的寶貴學(xué)習(xí)時間奪回來！
憑著與以往歷屆大學(xué)生們不一樣的豐富的社會實踐經(jīng)歷、較強的溝通與協(xié)調(diào)能力、自我約束能力和組織管理能力，這個班的同學(xué)們在四年文化課的學(xué)習(xí)中展示出了團結(jié)一心、迎難而上的團隊精神和求新求變、精益求精的創(chuàng)新能力。經(jīng)過堅持不懈的刻苦努力，四年后全班同學(xué)都獲得了“文革”后的首批工學(xué)學(xué)士學(xué)位。正是由于這個特殊班級聚集了一批積極向上、努力有為的青年學(xué)子，他們在刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時還承擔(dān)了學(xué)校和系里大量的學(xué)生工作，參與并組織了眾多的社會活動。由于各方面表現(xiàn)突出，華中工學(xué)院77141班于1979年榮獲湖北省“新長征突擊隊紅旗”獎勵，隨后被共青團中央授予＂全國新長征突擊隊＂的光榮稱號！
知秋一葉，下面是這個集體四年大學(xué)生活中的幾個故事。求新求變，調(diào)整課程設(shè)置，推動教學(xué)改革
1978年初，入學(xué)不久，77141班的專業(yè)是“電子精密機械”，掛靠在機械工程一系。1979年計算機系正式掛牌成立， 77141班同年才回到娘家，專業(yè)名稱才有了“計算機外部設(shè)備”幾個字。這是計算機系建系以來第一個本科專業(yè)班。由于計算機系是從機械系分離出來，專業(yè)教師自然多數(shù)具有機械工程學(xué)科背景，因此計算機系77級大學(xué)四年的課程設(shè)置有著機械工程類內(nèi)容偏多，電子工程類內(nèi)容偏少，計算機學(xué)科內(nèi)容缺乏的先天缺陷。在上世紀七十年代末的中國，計算機專業(yè)是新興學(xué)科之一，全國有計算機專業(yè)的高校屈指可數(shù)。國家急需這方面的專業(yè)人才，同學(xué)們也都渴望多學(xué)習(xí)和掌握計算機方面的知識。班長上學(xué)前工作在武漢計算機外部設(shè)備研究所，他從外設(shè)所里請來專家，介紹計算機外部設(shè)備如磁盤存儲器、打印機、鍵盤、語音和圖像輸入設(shè)備等各方面的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)和發(fā)展趨勢。同學(xué)們對未來計算機行業(yè)需要什么樣的知識結(jié)構(gòu)，有了進一步的了解。
班委會組織了幾次全班討論，統(tǒng)一了認識。班干部主動與專業(yè)教研室老師對話、會商和溝通，邀請教研室主管本科教育的老師參加班會，聽取同學(xué)們對課程設(shè)置及教材選擇的意見和建議，共商大學(xué)四年的培養(yǎng)方案。專業(yè)教研室積極采納同學(xué)們的合理建議，大力開展教學(xué)改革。幾年來經(jīng)過多次溝通協(xié)調(diào)，專業(yè)課程設(shè)置及教科書的選擇有了與時俱進的變化。計算機專業(yè)和電子工程類課程逐年增加，傳統(tǒng)的機械類課程逐年減少，還加修了計算機軟件和硬件專業(yè)等核心課程。修改后的課程設(shè)置及教材選擇更加適應(yīng)國家對計算機專業(yè)人材培養(yǎng)的需要，同學(xué)們也在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)中打下了較為扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。面向未來，挑戰(zhàn)自我，學(xué)好學(xué)深文化課
今天的部分大學(xué)新生，離開了家庭的呵護和中學(xué)老師的嚴格管理，進入大學(xué)新環(huán)境，時常會產(chǎn)生松口氣，歇歇腳的懈怠心理。其后在大學(xué)教師和輔導(dǎo)員的督促要求下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是被動的“要我學(xué)”。當(dāng)年的77級學(xué)子在整個大學(xué)四年期間，生怕沒有學(xué)到知識，虛度光陰，總是希望學(xué)多一點，學(xué)深一點，這是主動的“我要學(xué)”。同樣的課程，一樣的課時，但77141班的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)方法不同，效果自然就不一樣。
以班級為單位，同學(xué)們想辦法給課程學(xué)習(xí)加碼，這是77141班的特點。對于全校統(tǒng)一選用的一類教材 “高等數(shù)學(xué)”和課程，大家學(xué)得不過癮。又找來難度更大的原蘇聯(lián)的“數(shù)學(xué)分析習(xí)題集”挑戰(zhàn)自己，那可是數(shù)學(xué)專業(yè)同學(xué)常用的參考書。學(xué)習(xí)“普通物理”這門課，同學(xué)們除了學(xué)校規(guī)定的“普通物理學(xué)”教材外，人手一套供物理系學(xué)生使用的“電磁學(xué)”教材上下兩冊。
“普通物理學(xué)”和“電磁學(xué)”教材
學(xué)習(xí)“線性代數(shù)”這門課程的故事更是個明顯的例子。一開始上“線性代數(shù)”這門課，計算機專業(yè)選用的是工程數(shù)學(xué)類教材。教材僅有薄薄幾十頁紙，內(nèi)容不多，難度不大。如果按今天拿學(xué)分的想法，不費多大氣力，就可拿到足夠的學(xué)分。當(dāng)年的同學(xué)們可不是僅滿足于拿到學(xué)分的。大家找來數(shù)學(xué)專業(yè)的相關(guān)教材比較后，異口同聲地要求增加學(xué)習(xí)份量。全班一方面組織購買了北京大學(xué)主編的厚厚的“高等代數(shù)”作為參考和練習(xí)題集，一方面向任課老師反映同學(xué)們想增加課程學(xué)習(xí)深度和難度的合理要求。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情深深地感動了任課教師，老師們同意在不增加學(xué)時的情況下加快授課進度，增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足同學(xué)們多學(xué)知識的渴望。為保證大家學(xué)習(xí)上不掉隊，任課老師還主動增加輔導(dǎo)答疑時間。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，全班同學(xué)圓滿完成了這門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。
“高等代數(shù)”教材
團結(jié)一心，共克難關(guān)，
攻下原版英語教材專業(yè)基礎(chǔ)課
當(dāng)年學(xué)校決定在本科生中將“線性電路原理”這門課程首次采用國外高校英文原版教材，以幫助師生盡快與歐美高等學(xué)校專業(yè)學(xué)習(xí)同步對接，縮小我們與國外先進水平的差距。當(dāng)然，這也讓教與學(xué)兩方面都面臨新的問題。課堂上講課教師采用中英文混合雙語授課，課前如果不認真預(yù)習(xí)，聽課就有如“坐過山車”一樣。大量的英語專業(yè)詞匯，空白的專業(yè)知識，使得這門課程的學(xué)習(xí)難上加難。為了幫助同學(xué)們闖過這一關(guān)，班干部積極組織力量，安排課代表課前與任課老師溝通，了解課程難點，回來及時要求同學(xué)們提前預(yù)習(xí)，帶著問題去聽課。課后常常征求同學(xué)們的意見，反映給習(xí)題課輔導(dǎo)老師，有的放矢地答疑解惑。對個別學(xué)習(xí)上困難較多的同學(xué)，讓成績好的同學(xué)開展“一對一”重點幫助。在大家的共同努力下，全班每位同學(xué)的英語水平都大大提高，大家一起邁過了英語專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)這道門檻，沒有一個人掉隊落伍。
課堂上，教師用英文授課
四載酷暑寒冬，記錄下同學(xué)們熬過的多少個寒窗苦讀之夜。盛夏火爐之城的武漢，寢室里蒸籠似的高溫考驗著同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)的毅力和決心，渾身的汗水見證了77級學(xué)子們求知的動力與渴望。春去秋來，同學(xué)們用優(yōu)異的成績，向祖國和人民交出了滿意的答卷?！昂笔∈婕t旗”和“全國新長征突擊隊”的光榮錦旗是同學(xué)們努力學(xué)習(xí)的歷史見證！畢業(yè)晚會上大家合唱一首“八十年代的新一輩”，嘹亮的歌聲讓學(xué)弟學(xué)妹們感動得熱淚盈眶。
特定的年代造就出特殊的人材。華中工學(xué)院77141班的同學(xué)們畢業(yè)后分配到祖國的天南地北，如今足跡遍布神州內(nèi)外。同學(xué)們中間有重擔(dān)在肩的高級干部，有站在科技前沿的學(xué)術(shù)精英，有教書育人桃李滿天的學(xué)府教授，有經(jīng)商創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家、投資人，也有投筆從戎的部隊軍官，有在國家機關(guān)的公務(wù)人員，還有國外歸來的專家教授……當(dāng)年，在喻家山下，大家曾引吭高歌：“再過20年，我們再相會…”今天，同學(xué)們用各自的精彩，續(xù)寫著人生路上的燦爛輝煌。
“再見了，我們的母校！有幸成為一名華工學(xué)子被我們一輩子引以為豪，我們會用我們的辛勤汗水為母校爭光添彩，讓母校因有了我們這群學(xué)子而感到驕傲。我們?yōu)槟感Ａ粝铝四敲嬗肋h飄揚的紅旗，我們?yōu)槟感Ａ粝铝四菍氋F的77141班精神——不辱使命、團結(jié)向前、求新求變、永為人先！”
飄揚吧，心中的那面紅旗，永遠高高飄揚！
作者簡介：胡盛斌，1977級計算機外設(shè)專業(yè)校友，曾任華中工學(xué)院學(xué)生會主席。
來源： 華中科技大學(xué)檔案館
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