面試成功只是成為老師的入場(chǎng)券，還要經(jīng)過培訓(xùn)、選拔、考核等流程，才能走上講臺(tái)。早在學(xué)而思時(shí)期，一鳴老師就和幾個(gè)骨干老師在內(nèi)部發(fā)起了「千里馬訓(xùn)練營」的教師招募計(jì)劃，旨在找到并培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教師。據(jù)一鳴老師介紹，學(xué)而思訓(xùn)練營的老師選拔率只有3%-5%，如果算上初篩簡(jiǎn)歷淘汰的人，整體選拔率肯定在1%以下，足以見選拔之嚴(yán)格。
選拔標(biāo)準(zhǔn)不僅包括學(xué)歷、知識(shí)能力、授課表現(xiàn)力等常見的維度，也包括耐力和意志力?！坝行┤吮惶蕴且?yàn)槿f米跑沒有堅(jiān)持下來”，據(jù)一鳴老師介紹，之所以要把萬米跑也作為考核之一，是因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是非常辛苦的，只有在身體上也保持一個(gè)良好的狀態(tài)，才有機(jī)會(huì)加入到教師隊(duì)伍里來。
如今，在教育行業(yè)打磨十三年，擔(dān)任希望學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)負(fù)責(zé)人的一鳴老師，已建立起一套自己的選培標(biāo)準(zhǔn)。其中，他認(rèn)為成為一名優(yōu)秀的教師要特別注重兩個(gè)方面的滿足：潛力和責(zé)任心?！敖處熯x培生”——顧名思義，一個(gè)是“選”，一個(gè)是“培”，兩者是不可割裂的。選的是專業(yè)和學(xué)歷，培的就是潛力。
很多人剛進(jìn)訓(xùn)練營時(shí)，可能硬件并不拔尖，但如果這個(gè)人愿意一直學(xué)習(xí)、一直提升，一鳴老師就會(huì)著重關(guān)注。因?yàn)樵谝圾Q老師看來，一個(gè)愿意對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，也一定會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，也就是他最看重的第二個(gè)因素：責(zé)任心。學(xué)高為師，身正為范。優(yōu)秀的老師不僅要有專業(yè)過硬的知識(shí)，更要有以身作則的品德素質(zhì)，而這種素質(zhì)最直接的體現(xiàn)就是責(zé)任心。
一鳴老師舉了一個(gè)例子，有老師不僅是在課堂上把題講明白，還必須確保每一個(gè)學(xué)生把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握清楚了，甚至還要與家長點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地溝通孩子的細(xì)節(jié)問題。這，就是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。而一鳴老師，也把這種責(zé)任和要求帶到了希望學(xué)。一鳴老師除了每天備課、授課、培訓(xùn)外，還要參與希望學(xué)數(shù)學(xué)科目整體的教學(xué)規(guī)劃，致力于讓學(xué)生們更好地了解數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。
“培訓(xùn)出一批優(yōu)秀的老師，這些老師可以影響更多的孩子、幫助更多的家庭，是很有意義的事情?！币圾Q老師這樣理解教師選培工作的意義。事實(shí)也是如此，教師是孩子們成長過程中的引路人，好的老師能幫助孩子們獲取知識(shí)，感受學(xué)科的魅力，在成長的路上踏實(shí)地走好每一步。而嚴(yán)苛完善的師訓(xùn)體系能培養(yǎng)出優(yōu)秀、有責(zé)任的老師，惠及更多的孩子和家庭。
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“經(jīng)師易求，人師難得?！?/span>
尊師重教，是中華民族的傳統(tǒng)美德。
9月7日，在第三十八個(gè)教師節(jié)來臨之際，習(xí)近平總書記給北京師范大學(xué)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生回信，向建校120周年的北師大師生員工、廣大校友表示祝賀和問候，并向全國廣大教師致以節(jié)日的祝福。
給自己的初中語文老師、給保定學(xué)院支教的青年老師、給黃大年式教師團(tuán)隊(duì)……多年來，總書記給老師們寫了很多封回信，叮囑牽掛，流淌筆尖。
紙短情長，見字如面。
1960年，陳秋影從北京師范大學(xué)中文系畢業(yè)，分配進(jìn)入北京市八一學(xué)校中學(xué)部。1965年9月，作為初中一年級(jí)四班語文老師的陳秋影迎來了新一屆學(xué)生，其中就有12歲的習(xí)近平。
沉穩(wěn)好學(xué)、遇事禮讓的習(xí)近平讓陳老師印象深刻。那時(shí)的他，喜歡讀文史類書籍，尤其喜歡杜甫的詩。一次聽完杜甫的《絕句》后，習(xí)近平主動(dòng)找到陳老師，說十分喜愛杜甫，希望老師多推薦一些作品。陳老師說：“悲天憫人、充滿人民性、懷抱蒼生的詩歌，習(xí)近平能讀懂?！?/span>
從八一學(xué)校畢業(yè)后，習(xí)近平來到陜西延安梁家河村插隊(duì)。在《習(xí)近平的七年知青歲月》一書中，同為八一學(xué)校學(xué)生、和習(xí)近平一起在梁家河插隊(duì)的雷平生回憶說：“近平在窯洞里也幾次講給我聽過，陳秋影和齊榮先兩位老師都曾多次語重心長地囑咐近平：要相信黨，要守紀(jì)律，不要對(duì)老師做不恰當(dāng)?shù)氖?。這些提醒和告誡，在當(dāng)時(shí)十分難能可貴?！?/span>
1999年，已退休的陳秋影筆耕不輟，創(chuàng)作出版了十余萬字的童話集。她將自己的新書寄給了習(xí)近平。不久，時(shí)任福建省委副書記、代省長的習(xí)近平就寄來了回信。習(xí)近平深情寫道：“老師的恩情我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的?！?/span>
這封回信，飽含著習(xí)近平對(duì)恩師深沉而熾熱的情感，對(duì)教師群體的由衷敬重。
△2016年9月9日，習(xí)近平總書記回到北京市八一學(xué)校，同陳秋影等幾位老師握手交談。
2016年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記回到八一學(xué)校，和陳秋影等老師再次相見。陳秋影激動(dòng)地豎起大拇指說：“你是我們的驕傲！”
鏡頭定格了這動(dòng)人的瞬間。
“我當(dāng)過總書記的語文老師，那時(shí)候我扎著兩個(gè)大辮子，年輕得很。現(xiàn)在頭發(fā)也白了，環(huán)境、樣貌都變了，但師生情誼絲毫沒有改變。今天總書記一句話，我的眼淚差點(diǎn)掉下來。他說，來到母校有‘近鄉(xiāng)情更怯’的心情。這里有他的根、他的情?！标惱蠋熣f。
歲月流逝，情意不渝。
“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！?a href="http://www.51zclw.cn/archives/tag/%e4%b9%a0%e8%bf%91%e5%b9%b3%e6%80%bb%e4%b9%a6%e8%ae%b0" title="【查看含有[習(xí)近平總書記]標(biāo)簽的文章】" target="_blank">習(xí)近平總書記言語諄諄。
黃大年，戰(zhàn)略科學(xué)家、著名地球物理學(xué)家、吉林大學(xué)教授。2009年，他放棄國外優(yōu)厚待遇毅然歸國，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得一系列重大科技成果，填補(bǔ)多項(xiàng)國內(nèi)技術(shù)空白，部分成果達(dá)到國際領(lǐng)先水平，為中國拉開“深地時(shí)代”大門。
2017年1月，黃大年同志溘然長逝。無數(shù)的黃大年式教師接過接力棒，繼續(xù)前行。
2021年教師節(jié)前夕，首批黃大年式教師團(tuán)隊(duì)的代表給習(xí)近平總書記寫信，表達(dá)了堅(jiān)守教育報(bào)國理想、為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量的決心。習(xí)近平總書記回信勉勵(lì)大家，繼續(xù)學(xué)習(xí)弘揚(yáng)黃大年同志等優(yōu)秀教師的高尚精神，立德修身，潛心治學(xué)，開拓創(chuàng)新，真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來，當(dāng)好學(xué)生成長的引路人。
黃建平，首批全國黃大年式教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。2003年，黃建平留學(xué)歸來，回到母校蘭州大學(xué)。在大西北廣袤無垠的土地上，他一手創(chuàng)立大氣科學(xué)學(xué)院，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在荒漠中崛起。
與沙塵、寒雪作伴，以“土炕旅館”為家……歷經(jīng)十余載，西北地區(qū)第一個(gè)具有國際水準(zhǔn)的半干旱氣候與環(huán)境觀測(cè)站終于建成。
多年以后，黃建平與他的學(xué)生組建蘭大激光雷達(dá)實(shí)驗(yàn)室和雷達(dá)智造團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)出的技術(shù)改變了我國依賴國外進(jìn)口的情況，在全球氣候變化研究等領(lǐng)域發(fā)揮著積極作用。
“師父就是橋，傳遞出柔軟而有力量的東西。當(dāng)我們踏入人跡罕至的河流，彼岸不再迢迢。”這是學(xué)生眼中的黃建平。
正如習(xí)近平總書記所說：“好老師要做到學(xué)為人師、行為世范。”
2021年6月29日，北京人民大會(huì)堂，一位優(yōu)秀人民教師，蹣跚著走上授勛臺(tái)，代表“七一勛章”獲得者發(fā)言，幾度哽咽。
總書記望著她，目光溫暖而親切。
她是張桂梅，推動(dòng)創(chuàng)建了全國第一所免費(fèi)女子高級(jí)中學(xué)，讓近2000名貧困山區(qū)女孩圓了大學(xué)夢(mèng)；傾心幫助民族地區(qū)師生、困難群眾，將積蓄全部用于興教辦學(xué)、扶貧濟(jì)困。她說：“只要還有一口氣，我就要站在講臺(tái)上，傾盡全力、奉獻(xiàn)所有，九死亦無悔。”
△2020年9月11日，寧夏中衛(wèi)市海原縣曹洼鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，孩子們正在上語文課。
“教師是教育工作的中堅(jiān)力量。”
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次召開會(huì)議，要求“不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教”；在給“國培計(jì)劃（2014）”北師大貴州研修班參訓(xùn)教師回信時(shí)，叮囑他們“努力做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者”……
在新疆且末縣，河北保定學(xué)院西部支教畢業(yè)生們堅(jiān)守三尺講臺(tái)22年，為且末這個(gè)沙漠小城培育了一批又一批優(yōu)秀學(xué)生；十年來，22.1萬余名教師到農(nóng)村和中西部學(xué)校支教講學(xué)，為孩子們帶去愛和希望。
百廿京師，木鐸金聲。
2021年起，國家啟動(dòng)“中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“優(yōu)師計(jì)劃”），由教育部直屬師范大學(xué)與地方師范院校采取定向方式，每年為832個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學(xué)校培養(yǎng)1萬名左右?guī)煼渡?/span>
近日，北京師范大學(xué)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生代表給習(xí)近平總書記寫信，匯報(bào)入學(xué)以來的學(xué)習(xí)收獲，表達(dá)了畢業(yè)后扎根基層教書育人的決心。
收到習(xí)近平總書記的回信，大家深受鼓舞，表示一定不負(fù)總書記囑托，努力成為黨和人民滿意的“四有”好老師。
2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記來到北京師范大學(xué)考察?？倳洀?qiáng)調(diào)，國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師。
做“四有”好老師，成為全國廣大人民教師的不懈追求——
石蘭松，全國最美鄉(xiāng)村教師。37年時(shí)間里，他在廣西南寧上林縣偏僻石山庫區(qū)擺渡了14000多次，接送不同村莊的孩子上下學(xué)，被親切地稱為“擺渡教師”。
鐘揚(yáng)，復(fù)旦大學(xué)教授。在生命的最后16年，他扎根青藏高原，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)收集上千種植物的4000萬顆種子，盤點(diǎn)了世界屋脊的生物“家底”。
顧明遠(yuǎn)，著名教育學(xué)家、北師大資深教授，榮獲“四有”好老師終身成就獎(jiǎng)。今年暑假，年過九旬的他，依然堅(jiān)持給學(xué)生上了一整堂課。在黑板上，他鄭重地寫下“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長在活動(dòng)中”。
△2022年8月，北京師范大學(xué)“電影下鄉(xiāng)”支教團(tuán)在河北省保定市阜平縣城南莊鎮(zhèn)馬蘭小學(xué)舉辦活動(dòng)。
百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。
我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。
放眼未來，總書記思量長遠(yuǎn)：“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識(shí)、做好‘經(jīng)師’，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑’的‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一者?！?/span>
師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。
總監(jiān)制丨錢蔚 王姍姍
監(jiān)制丨 張鷗
制片人丨興來
主編丨寧黎黎
編輯丨楊彩云
視覺丨江雨航
校對(duì)丨程昱
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“經(jīng)師易求，人師難得?！?/p>
尊師重教，是中華民族的傳統(tǒng)美德。
9月7日，在第三十八個(gè)教師節(jié)來臨之際，習(xí)近平總書記給北京師范大學(xué)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生回信，向建校120周年的北師大師生員工、廣大校友表示祝賀和問候，并向全國廣大教師致以節(jié)日的祝福。
給自己的初中語文老師、給保定學(xué)院支教的青年老師、給黃大年式教師團(tuán)隊(duì)……多年來，總書記給老師們寫了很多封回信，叮囑牽掛，流淌筆尖。
紙短情長，見字如面。
這是陳秋影老師珍藏的一封回信。
1960年，陳秋影從北京師范大學(xué)中文系畢業(yè)，分配進(jìn)入北京市八一學(xué)校中學(xué)部。1965年9月，作為初中一年級(jí)四班語文老師的陳秋影迎來了新一屆學(xué)生，其中就有習(xí)近平。
沉穩(wěn)好學(xué)、遇事禮讓的習(xí)近平讓陳老師印象深刻。那時(shí)的他，喜歡讀文史類書籍，尤其喜歡杜甫的詩。一次聽完杜甫的《絕句》后，習(xí)近平找到陳老師，說十分喜愛杜甫，希望老師多推薦一些作品。陳老師說：“悲天憫人、充滿人民性、懷抱蒼生的詩歌，習(xí)近平能讀懂?！?/p>
從八一學(xué)校畢業(yè)后，習(xí)近平來到陜西延安梁家河村插隊(duì)。在《習(xí)近平的七年知青歲月》一書中，同為八一學(xué)校學(xué)生、和習(xí)近平一起在梁家河插隊(duì)的雷平生回憶說：“近平在窯洞里也幾次講給我聽過，陳秋影和齊榮先兩位老師都曾多次語重心長地囑咐近平：要相信黨，要守紀(jì)律，不要對(duì)老師做不恰當(dāng)?shù)氖?。這些提醒和告誡，在當(dāng)時(shí)十分難能可貴。”
1999年，已退休的陳秋影筆耕不輟，創(chuàng)作出版了十余萬字的童話集。她將自己的新書寄給了習(xí)近平。不久，時(shí)任福建省委副書記、代省長的習(xí)近平就寄來了回信。習(xí)近平深情寫道：“老師的恩情我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的?！?/p>
這封回信，飽含著習(xí)近平對(duì)恩師深沉而熾熱的情感，對(duì)教師群體的由衷敬重。
△2016年9月9日，習(xí)近平總書記回到北京市八一學(xué)校，同陳秋影等幾位老師握手交談。
2016年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記回到八一學(xué)校，和陳秋影等老師再次相見。陳秋影激動(dòng)地豎起大拇指說：“你是我們的驕傲！”
鏡頭定格了這動(dòng)人的瞬間。
“我當(dāng)過總書記的語文老師，那時(shí)候我扎著兩個(gè)大辮子，年輕得很?，F(xiàn)在頭發(fā)也白了，環(huán)境、樣貌都變了，但師生情誼絲毫沒有改變。今天總書記一句話，我的眼淚差點(diǎn)掉下來。他說，來到母校有‘近鄉(xiāng)情更怯’的心情。這里有他的根、他的情。”陳老師說。
歲月流逝，情意不渝。
“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！?span id="n449hzi" class="wpcom_tag_link">習(xí)近平總書記言語諄諄。
黃大年，戰(zhàn)略科學(xué)家、著名地球物理學(xué)家、吉林大學(xué)教授。2009年，他放棄國外優(yōu)厚待遇毅然歸國，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得一系列重大科技成果，填補(bǔ)多項(xiàng)國內(nèi)技術(shù)空白，部分成果達(dá)到國際領(lǐng)先水平，為中國拉開“深地時(shí)代”大門。
2017年1月，黃大年同志溘然長逝。無數(shù)的黃大年式教師接過接力棒，繼續(xù)前行。
2021年教師節(jié)前夕，首批黃大年式教師團(tuán)隊(duì)的代表給習(xí)近平總書記寫信，表達(dá)了堅(jiān)守教育報(bào)國理想、為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量的決心。習(xí)近平總書記回信勉勵(lì)大家，繼續(xù)學(xué)習(xí)弘揚(yáng)黃大年同志等優(yōu)秀教師的高尚精神，立德修身，潛心治學(xué)，開拓創(chuàng)新，真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來，當(dāng)好學(xué)生成長的引路人。
黃建平，首批全國黃大年式教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。2003年，黃建平留學(xué)歸來，回到母校蘭州大學(xué)。在大西北廣袤無垠的土地上，他一手創(chuàng)立大氣科學(xué)學(xué)院，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在荒漠中崛起。
與沙塵、寒雪作伴，以“土炕旅館”為家……歷經(jīng)十余載，西北地區(qū)第一個(gè)具有國際水準(zhǔn)的半干旱氣候與環(huán)境觀測(cè)站終于建成。
多年以后，黃建平與他的學(xué)生組建蘭大激光雷達(dá)實(shí)驗(yàn)室和雷達(dá)智造團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)出的技術(shù)改變了我國依賴國外進(jìn)口的情況，在全球氣候變化研究等領(lǐng)域發(fā)揮著積極作用。
“師父就是橋，傳遞出柔軟而有力量的東西。當(dāng)我們踏入人跡罕至的河流，彼岸不再迢迢?！边@是學(xué)生眼中的黃建平。
正如習(xí)近平總書記所說：“好老師要做到學(xué)為人師、行為世范。”
2021年6月29日，北京人民大會(huì)堂，一位優(yōu)秀人民教師，蹣跚著走上授勛臺(tái)，代表“七一勛章”獲得者發(fā)言，幾度哽咽。
總書記望著她，目光溫暖而親切。
她是張桂梅，推動(dòng)創(chuàng)建了全國第一所免費(fèi)女子高級(jí)中學(xué)，讓近2000名貧困山區(qū)女孩圓了大學(xué)夢(mèng)；傾心幫助民族地區(qū)師生、困難群眾，將積蓄全部用于興教辦學(xué)、扶貧濟(jì)困。她說：“只要還有一口氣，我就要站在講臺(tái)上，傾盡全力、奉獻(xiàn)所有，九死亦無悔?！?/p>
△2020年9月11日，寧夏中衛(wèi)市海原縣曹洼鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校，孩子們正在上語文課。
“教師是教育工作的中堅(jiān)力量?！?/p>
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次召開會(huì)議，要求“不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教”；在給“國培計(jì)劃（2014）”北師大貴州研修班參訓(xùn)教師回信時(shí)，叮囑他們“努力做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者”……
在新疆且末縣，河北保定學(xué)院西部支教畢業(yè)生們堅(jiān)守三尺講臺(tái)22年，為且末這個(gè)沙漠小城培育了一批又一批優(yōu)秀學(xué)生；十年來，22.1萬余名教師到農(nóng)村和中西部學(xué)校支教講學(xué)，為孩子們帶去愛和希望。
百廿京師，木鐸金聲。
2021年起，國家啟動(dòng)“中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“優(yōu)師計(jì)劃”），由教育部直屬師范大學(xué)與地方師范院校采取定向方式，每年為832個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學(xué)校培養(yǎng)1萬名左右?guī)煼渡?/p>
近日，北京師范大學(xué)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生代表給習(xí)近平總書記寫信，匯報(bào)入學(xué)以來的學(xué)習(xí)收獲，表達(dá)了畢業(yè)后扎根基層教書育人的決心。
收到習(xí)近平總書記的回信，大家深受鼓舞，表示一定不負(fù)總書記囑托，努力成為黨和人民滿意的“四有”好老師。
2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記來到北京師范大學(xué)考察?？倳洀?qiáng)調(diào)，國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師。
做“四有”好老師，成為全國廣大人民教師的不懈追求——
石蘭松，全國最美鄉(xiāng)村教師。37年時(shí)間里，他在廣西南寧上林縣偏僻石山庫區(qū)擺渡了14000多次，接送不同村莊的孩子上下學(xué)，被親切地稱為“擺渡教師”。
鐘揚(yáng)，復(fù)旦大學(xué)教授。在生命的最后16年，他扎根青藏高原，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)收集上千種植物的4000萬顆種子，盤點(diǎn)了世界屋脊的生物“家底”。
顧明遠(yuǎn)，著名教育學(xué)家、北師大資深教授，榮獲“四有”好老師終身成就獎(jiǎng)。今年暑假，年過九旬的他，依然堅(jiān)持給學(xué)生上了一整堂課。在黑板上，他鄭重地寫下“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長在活動(dòng)中”。
△2022年8月，北京師范大學(xué)“電影下鄉(xiāng)”支教團(tuán)在河北省保定市阜平縣城南莊鎮(zhèn)馬蘭小學(xué)舉辦活動(dòng)。
百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。
我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。
放眼未來，總書記思量長遠(yuǎn)：“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識(shí)、做好‘經(jīng)師’，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑’的‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一者?！?/p>
師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。
總監(jiān)制丨錢蔚 王姍姍
監(jiān)制丨 張鷗
制片人丨興來
主編丨寧黎黎
編輯丨楊彩云
視覺丨江雨航
校對(duì)丨程昱
來源：央視新聞客戶端
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“經(jīng)師易求，人師難得?！?/p>
尊師重教，是中華民族的傳統(tǒng)美德。
9月7日，在第三十八個(gè)教師節(jié)來臨之際，習(xí)近平總書記給北京師范大學(xué)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生回信，向建校120周年的北師大師生員工、廣大校友表示祝賀和問候，并向全國廣大教師致以節(jié)日的祝福。
給自己的初中語文老師、給保定學(xué)院支教的青年老師、給黃大年式教師團(tuán)隊(duì)……多年來，總書記給老師們寫了很多封回信，叮囑牽掛，流淌筆尖。
紙短情長，見字如面。
這是陳秋影老師珍藏的一封回信。
1960年，陳秋影從北京師范大學(xué)中文系畢業(yè)，分配進(jìn)入北京市八一學(xué)校中學(xué)部。1965年9月，作為初中一年級(jí)四班語文老師的陳秋影迎來了新一屆學(xué)生，其中就有習(xí)近平。
沉穩(wěn)好學(xué)、遇事禮讓的習(xí)近平讓陳老師印象深刻。那時(shí)的他，喜歡讀文史類書籍，尤其喜歡杜甫的詩。一次聽完杜甫的《絕句》后，習(xí)近平找到陳老師，說十分喜愛杜甫，希望老師多推薦一些作品。陳老師說：“悲天憫人、充滿人民性、懷抱蒼生的詩歌，習(xí)近平能讀懂。”
從八一學(xué)校畢業(yè)后，習(xí)近平來到陜西延安梁家河村插隊(duì)。在《習(xí)近平的七年知青歲月》一書中，同為八一學(xué)校學(xué)生、和習(xí)近平一起在梁家河插隊(duì)的雷平生回憶說：“近平在窯洞里也幾次講給我聽過，陳秋影和齊榮先兩位老師都曾多次語重心長地囑咐近平：要相信黨，要守紀(jì)律，不要對(duì)老師做不恰當(dāng)?shù)氖隆＿@些提醒和告誡，在當(dāng)時(shí)十分難能可貴?！?/p>
1999年，已退休的陳秋影筆耕不輟，創(chuàng)作出版了十余萬字的童話集。她將自己的新書寄給了習(xí)近平。不久，時(shí)任福建省委副書記、代省長的習(xí)近平就寄來了回信。習(xí)近平深情寫道：“老師的恩情我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的?！?/p>
這封回信，飽含著習(xí)近平對(duì)恩師深沉而熾熱的情感，對(duì)教師群體的由衷敬重。
△2016年9月9日，習(xí)近平總書記回到北京市八一學(xué)校，同陳秋影等幾位老師握手交談。
2016年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記回到八一學(xué)校，和陳秋影等老師再次相見。陳秋影激動(dòng)地豎起大拇指說：“你是我們的驕傲！”
鏡頭定格了這動(dòng)人的瞬間。
“我當(dāng)過總書記的語文老師，那時(shí)候我扎著兩個(gè)大辮子，年輕得很?，F(xiàn)在頭發(fā)也白了，環(huán)境、樣貌都變了，但師生情誼絲毫沒有改變。今天總書記一句話，我的眼淚差點(diǎn)掉下來。他說，來到母校有‘近鄉(xiāng)情更怯’的心情。這里有他的根、他的情。”陳老師說。
歲月流逝，情意不渝。
“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”習(xí)近平總書記言語諄諄。
黃大年，戰(zhàn)略科學(xué)家、著名地球物理學(xué)家、吉林大學(xué)教授。2009年，他放棄國外優(yōu)厚待遇毅然歸國，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)取得一系列重大科技成果，填補(bǔ)多項(xiàng)國內(nèi)技術(shù)空白，部分成果達(dá)到國際領(lǐng)先水平，為中國拉開“深地時(shí)代”大門。
2017年1月，黃大年同志溘然長逝。無數(shù)的黃大年式教師接過接力棒，繼續(xù)前行。
2021年教師節(jié)前夕，首批黃大年式教師團(tuán)隊(duì)的代表給習(xí)近平總書記寫信，表達(dá)了堅(jiān)守教育報(bào)國理想、為民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量的決心。習(xí)近平總書記回信勉勵(lì)大家，繼續(xù)學(xué)習(xí)弘揚(yáng)黃大年同志等優(yōu)秀教師的高尚精神，立德修身，潛心治學(xué)，開拓創(chuàng)新，真正把為學(xué)、為事、為人統(tǒng)一起來，當(dāng)好學(xué)生成長的引路人。
黃建平，首批全國黃大年式教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。2003年，黃建平留學(xué)歸來，回到母校蘭州大學(xué)。在大西北廣袤無垠的土地上，他一手創(chuàng)立大氣科學(xué)學(xué)院，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在荒漠中崛起。
與沙塵、寒雪作伴，以“土炕旅館”為家……歷經(jīng)十余載，西北地區(qū)第一個(gè)具有國際水準(zhǔn)的半干旱氣候與環(huán)境觀測(cè)站終于建成。
多年以后，黃建平與他的學(xué)生組建蘭大激光雷達(dá)實(shí)驗(yàn)室和雷達(dá)智造團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)出的技術(shù)改變了我國依賴國外進(jìn)口的情況，在全球氣候變化研究等領(lǐng)域發(fā)揮著積極作用。
“師父就是橋，傳遞出柔軟而有力量的東西。當(dāng)我們踏入人跡罕至的河流，彼岸不再迢迢?！边@是學(xué)生眼中的黃建平。
正如習(xí)近平總書記所說：“好老師要做到學(xué)為人師、行為世范。”
2021年6月29日，北京人民大會(huì)堂，一位優(yōu)秀人民教師，蹣跚著走上授勛臺(tái)，代表“七一勛章”獲得者發(fā)言，幾度哽咽。
總書記望著她，目光溫暖而親切。
她是張桂梅，推動(dòng)創(chuàng)建了全國第一所免費(fèi)女子高級(jí)中學(xué)，讓近2000名貧困山區(qū)女孩圓了大學(xué)夢(mèng)；傾心幫助民族地區(qū)師生、困難群眾，將積蓄全部用于興教辦學(xué)、扶貧濟(jì)困。她說：“只要還有一口氣，我就要站在講臺(tái)上，傾盡全力、奉獻(xiàn)所有，九死亦無悔。”
“教師是教育工作的中堅(jiān)力量。”
黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次召開會(huì)議，要求“不斷提高教師待遇，讓廣大教師安心從教、熱心從教”；在給“國培計(jì)劃（2014）”北師大貴州研修班參訓(xùn)教師回信時(shí)，叮囑他們“努力做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長的引導(dǎo)者”……
在新疆且末縣，河北保定學(xué)院西部支教畢業(yè)生們堅(jiān)守三尺講臺(tái)22年，為且末這個(gè)沙漠小城培育了一批又一批優(yōu)秀學(xué)生；十年來，22.1萬余名教師到農(nóng)村和中西部學(xué)校支教講學(xué)，為孩子們帶去愛和希望。
百廿京師，木鐸金聲。
2021年起，國家啟動(dòng)“中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)優(yōu)秀教師定向培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“優(yōu)師計(jì)劃”），由教育部直屬師范大學(xué)與地方師范院校采取定向方式，每年為832個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣中小學(xué)校培養(yǎng)1萬名左右?guī)煼渡?/p>
近日，北京師范大學(xué)“優(yōu)師計(jì)劃”師范生代表給習(xí)近平總書記寫信，匯報(bào)入學(xué)以來的學(xué)習(xí)收獲，表達(dá)了畢業(yè)后扎根基層教書育人的決心。
收到習(xí)近平總書記的回信，大家深受鼓舞，表示一定不負(fù)總書記囑托，努力成為黨和人民滿意的“四有”好老師。
2014年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記來到北京師范大學(xué)考察。總書記強(qiáng)調(diào)，國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好老師。
做“四有”好老師，成為全國廣大人民教師的不懈追求——
石蘭松，全國最美鄉(xiāng)村教師。37年時(shí)間里，他在廣西南寧上林縣偏僻石山庫區(qū)擺渡了14000多次，接送不同村莊的孩子上下學(xué)，被親切地稱為“擺渡教師”。
鐘揚(yáng)，復(fù)旦大學(xué)教授。在生命的最后16年，他扎根青藏高原，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)收集上千種植物的4000萬顆種子，盤點(diǎn)了世界屋脊的生物“家底”。
顧明遠(yuǎn)，著名教育學(xué)家、北師大資深教授，榮獲“四有”好老師終身成就獎(jiǎng)。今年暑假，年過九旬的他，依然堅(jiān)持給學(xué)生上了一整堂課。在黑板上，他鄭重地寫下“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)。教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長在活動(dòng)中”。
百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。
我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。
放眼未來，總書記思量長遠(yuǎn)：“培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識(shí)、做好‘經(jīng)師’，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑’的‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一者?！?/p>
師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。
總監(jiān)制丨錢蔚 王姍姍
監(jiān)制丨 張鷗
制片人丨興來
主編丨寧黎黎
編輯丨楊彩云
視覺丨江雨航
校對(duì)丨程昱
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漢語拼音7《z c s》
秋季一年級(jí)語文上冊(cè)最新精品
無水印課件教案教用資料
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課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確、規(guī)范地書寫。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚi、ｃi、ｓi及其四聲。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.（課件出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的動(dòng)物在哪里，在干什么，3人一組講故事。
2.學(xué)生在情境圖中找出z、c、s，教師板書課題并帶讀，談話導(dǎo)入新課。
二、初讀課文，重點(diǎn)研讀
過渡：狗熊老師的黑板上寫著“z”，三只小刺猬的外形像c，蠶寶寶吐的絲形狀像s。我們來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這3個(gè)字母吧！
（一）學(xué)習(xí)聲母z
1.讀準(zhǔn)音。
（1）（課件出示聲母z）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。
發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。
（2）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，同桌互聽互糾。
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀“紫色、仔細(xì)”這兩個(gè)詞語，體會(huì)z和“紫、仔”的讀音：如果把“紫、仔”讀得輕且短，就是聲母z的音。教師示范，學(xué)生自由讀。
（4）教師出示寫有z的卡片，指名讀，正音，學(xué)生開火車讀。
2.識(shí)記形。
（1）手勢(shì)識(shí)記。師生合作做手指操，學(xué)生模仿。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生和同桌合作編順口溜：像個(gè)2字z，z，z 。
（二）學(xué)習(xí)聲母c
1.讀準(zhǔn)音。
（1）（課件出示3只小刺猬的圖、聲母c）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。
發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)c的發(fā)音部位、發(fā)音方式和z大體相同，只是吐出的氣流比發(fā)z時(shí)要強(qiáng)。
（2）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，同桌互聽互糾。
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀“刺猬、從此”這兩個(gè)詞語，體會(huì)c和“刺、此”的讀音。
（4）教師出示寫有c的卡片，指名讀，正音，學(xué)生自由讀。
2.識(shí)記形。
（1）形象識(shí)記。引導(dǎo)學(xué)生觀察課件出示的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)3只小刺猬的形狀和聲母c很像；還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說一說形狀像c的物體，如彎月、鐮刀、頭箍等。
（2）通過師生做c的手指操來識(shí)記。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生和同桌合作編順口溜：半個(gè)圓圈c c c 。
（三）學(xué)習(xí)聲母s
1.讀準(zhǔn)音。
（1）（課件出示蠶吐絲的圖、聲母s）引導(dǎo)學(xué)生觀察：蠶寶寶吐出的是什么？（絲。）蠶寶寶吐出的絲像什么字母？（s。）根據(jù)學(xué)生的回答引出聲母s。教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。
（2）結(jié)合“絲瓜、思念、司機(jī)”這些詞語，將“絲、思、司”讀得輕且短，就是聲母s的讀音。
發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動(dòng)。
（3）教師可以出示聲母z、c、s，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在發(fā)z、c、s的音時(shí)，舌尖是平伸的，這樣的字母是平舌音。
（4）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，同桌互聽互查。
（5）教師出示絲瓜、司機(jī)、絲線等圖及寫有s的卡片，教師指名讀，正音，學(xué)生開火車讀。
2.識(shí)記形。
（1）形象識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察課件出示的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)蠶寶寶吐的絲的形狀和聲母s很像；還可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用與s形狀相似的物體來識(shí)記，如s形盤山公路、麻花等。
（2）可以通過師生做s的手指操來識(shí)記。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生和同桌合作編順口溜：春蠶吐絲s s s ，半個(gè)8字s s s。
（四）z、c、s的書寫
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置。
2.教師一邊范寫一邊講解z、c、s在四線格中的位置，學(xué)生書空。
書寫指導(dǎo)：
z一筆寫成，占中格。書寫時(shí)注意兩橫畫長度一致。
c一筆寫成，占中格。書寫時(shí)注意上下頂格。
s一筆寫成，占中格。書寫時(shí)注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。
3.學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，師生互評(píng)，學(xué)生再練寫。
（五）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
過渡：認(rèn)識(shí)了聲母z、c、s，小i便熱情地邀請(qǐng)它們來做客。這不，它們組成zi、ci、si，開始了美妙的一天。
1.認(rèn)讀zi、ci、si。
（1）通過復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，引出要學(xué)習(xí)的3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
（2）教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真聽，找出細(xì)微差別。
（3）引導(dǎo)學(xué)生兩人一組相互合作讀一讀，發(fā)現(xiàn)c與ci、s與si的區(qū)別，再和其他小組交流。
（4）指名讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，教師指正，學(xué)生齊讀、開火車讀。
注意：教師再次強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)時(shí)要去掉i上面的點(diǎn)。
2.識(shí)記zi、ci、si。
（1）通過詞語，如“紫色、刺猬、絲巾”等，記憶zi、ci、si。
（2）通過吟誦兒歌記憶zi、ci、si，如：
紫（ｚǐ）色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，
紫瓜柄上長小刺（ｃì），紫瓜里面裝芝麻。
三、課堂鞏固，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.課堂鞏固，交流本課所學(xué)知識(shí)。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
課時(shí)目標(biāo)：
1.正確拼讀聲母ｚ、ｃ、ｓ和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)以及帶調(diào)的三拼音節(jié)。
2.初步學(xué)習(xí)字、詞、句，學(xué)習(xí)5個(gè)生字；學(xué)習(xí)兒歌《過橋》，感受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.朗讀兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。（出示上節(jié)課中的兒歌）
2.學(xué)生齊讀兒歌，復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引入對(duì)z、c、s與韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)。
二、精讀課文，重點(diǎn)研讀
過渡：聲母寶寶z、c、s一直想去單韻母寶寶ɑ、e、u家做客，可是ɑ、e、u總是不在家。這天，它們帶上小禮物，結(jié)伴向ɑ、e、u家走去。這一次，它們能成功見到ɑ、e、u嗎？老師透露一個(gè)秘密給大家，只要大家運(yùn)用我們之前學(xué)過的知識(shí)，就能幫助z、c、s哦！
（一）學(xué)習(xí)聲母z、c、s的兩拼音節(jié)
1.（課件出示z、c、s、ɑ、e、u）鼓勵(lì)學(xué)生自主拼讀兩拼音節(jié)。
（1）學(xué)生自由讀，和同桌互相拼讀。
（2）引導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)和自己認(rèn)識(shí)的漢字、詞語以及生活中的具體事物聯(lián)系起來，如：
ｚá雜技 砸鍋 ｚé責(zé)備 選擇
ｚǔ祖父 組合柜 ｃā擦汗 擦黑板
ｃè廁所 測(cè)量 ｃū粗細(xì) 粗壯
ｓǎ灑水 撒種 ｓè顏色 色彩
ｓù塑料 宿舍
2.（課件出示z、c、s和ɑ、e、u組成的音節(jié)）指名給音節(jié)標(biāo)上四聲，開火車讀。
過渡：在大家的幫助下， z、c、s和ɑ、e、u終于見了面，它們一起玩游戲，多高興啊。突然，屋外響起了敲門聲。ɑ打開門，原來剛鄰居o。o摸了摸頭，不好意思地說：“我可以和你們一起玩嗎？”它們連忙把o迎了進(jìn)來。多了一個(gè)小伙伴，它們又會(huì)怎樣玩耍呢？
（二）學(xué)習(xí)聲母z、c、s的三拼音節(jié)
1.（課件出示zuó、cuō、suǒ）引導(dǎo)學(xué)生觀察音節(jié)，知道這三個(gè)音節(jié)是三拼音節(jié)。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法，指名拼讀，小組內(nèi)練讀，開火車讀。
3.鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說與zuo、cuo、suo有關(guān)的詞語。
zuo：昨（zuó）天 左（zuǒ）右 作（zuò）業(yè)
cuo：搓（cuō）手 銼（cuó）刀 錯(cuò)（cuò）誤
suo：蓑（suō）衣 門鎖（suǒ）
4.練讀帶調(diào)的三拼音節(jié)，可以分組讀，開火車讀，男女生對(duì)讀。
過渡：我們?cè)?jīng)幫助z、c、s和ɑ、e、u見了面，它們想要感謝我們，準(zhǔn)備幫我們認(rèn)識(shí)一些新字新詞。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？
（三）學(xué)習(xí)詞語、生字和兒歌
1.學(xué)習(xí)詞語、生字。
（1）（課件出示教材第33頁的漢字、詞語、句子）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
（2）（課件出示“學(xué)”）指導(dǎo)正音記形，指名給“學(xué)”組詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些都是詞語，從而引出“詞語”這個(gè)詞，出示寫有“詞語”的卡片，指名讀、齊讀。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話，告訴學(xué)生這些都是句子，出示寫有“句子”的卡片，教師正音，同桌互讀。
小結(jié)：兩個(gè)及兩個(gè)以上的漢字連在一起組成“詞語”，幾個(gè)詞語連在一起就構(gòu)成“句子”。
（4）學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語、句、子”，學(xué)生暢談識(shí)記方法。
注意：針對(duì)“子”字，教師要略作講解?！白印痹谠~語“句子”中發(fā)輕聲，是一個(gè)后綴，可以補(bǔ)充“桌子、椅子、房子”等詞語幫助學(xué)生體會(huì)其用法?！白印币部梢园l(fā)第三聲，用在“子女、子孫”等詞語里。
2.學(xué)習(xí)兒歌。
（1）教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音，再自由讀，并圈出關(guān)于z、c、s的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，重點(diǎn)練讀。
注意：“了”有兩種讀音，一種情況讀le，如“對(duì)了、錯(cuò)了、過了橋”；另一種情況讀liǎo，如“過不了”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。此外，兒歌中“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化，朗讀時(shí)要注意按所標(biāo)的聲調(diào)讀。
（2）找一找兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的，在書上做好記號(hào)，同桌之間互相拼讀。
（3）學(xué)生提出不懂的問題，小組交流。
（4）交流讀后感。（要熱愛學(xué)習(xí)；從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
（5）學(xué)生齊讀兒歌。
三、課堂回顧，遷移運(yùn)用
1.課堂回顧，交流學(xué)習(xí)收獲。
2.讀一讀，再運(yùn)用學(xué)過的字說詞語、句子。
耳 耳朵 我有兩只耳朵。
山 大山 大山看上去很壯觀。
我來說：
云
地
四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
1.教師回顧本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
在本課教學(xué)中，我先出示情境圖，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)z、c、s，然后具體講解z、c、s，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、會(huì)書寫，并通過多讀、多練、多寫，加深印象。在此基礎(chǔ)上，我通過復(fù)習(xí)學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)，引出zi、ci、si的學(xué)習(xí)，還通過一首兒歌來增加學(xué)習(xí)的趣味。在學(xué)習(xí)z、c、s的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)時(shí)，我通過設(shè)置具體的情境，讓學(xué)生結(jié)合詞語來識(shí)記，鍛煉了學(xué)生的拼讀能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更主動(dòng)。學(xué)習(xí)詞語、生字和兒歌時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位再一次得到體現(xiàn)，學(xué)生牢固地掌握了所學(xué)的知識(shí)。
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漢語拼音8《zh ch sh r》
秋季一年級(jí)語文上冊(cè)全冊(cè)精品
無水印課件教案教用資料
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課時(shí)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
1.（課件出示情境圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的動(dòng)物在哪里，正在干什么，試著講故事。
2.認(rèn)讀平舌音，復(fù)習(xí)順口溜：小熊寫字z z z，刺猬帶刺c c c，蠶兒吐絲s s s。
3.板書課題，學(xué)生在情境圖中找出。
二、初讀課文，重點(diǎn)研讀
過渡：我們上一課學(xué)習(xí)了聲母z、c、s，今天要學(xué)習(xí)的聲母是它們的好朋友zh、ch、sh、r。
意圖：從平舌音的復(fù)習(xí)入手，過渡到翹舌音的學(xué)習(xí)，有助于幫助學(xué)生更好地掌握新知。
（一）學(xué)習(xí)聲母zh
1.讀準(zhǔn)音。
（1）（課件出示猴子織毛衣圖，聲母zh）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。
發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)zh時(shí)，舌尖翹起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。
（2）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀“蜘蛛、織網(wǎng)、織毛衣”這三個(gè)詞語，體會(huì)zh和“蜘、織”的讀音：如果把“蜘、織”讀得輕且短，就是聲母zh的音。教師示范，學(xué)生自由讀。
（4）教師出示寫有zh的卡片，指名讀，正音，學(xué)生開火車讀。
2.識(shí)記形。
（1）形象識(shí)記。聯(lián)系教材中凳子和椅子組成的圖來記憶。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生和同桌合作編順口溜：蜘蛛織網(wǎng)zh、zh、zh 。
（二）學(xué)習(xí)聲母ch
1.讀準(zhǔn)音。
（1）（課件出示小刺猬吃果子圖、聲母ch）教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。
發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)ch時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和zh大體相同，只是在稍微放松時(shí)送出的氣流較強(qiáng)。
（2）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生讀“吃果子”這個(gè)詞語，體會(huì)ch和“吃”的讀音。
（4）教師出示寫有ch的卡片，指一名學(xué)生讀，教師正音，學(xué)生開火車讀。
2.識(shí)記形。
（1）形象識(shí)記。聯(lián)系教材中刺猬和椅子的組合形狀來記憶
（2）鼓勵(lì)學(xué)生和同桌合作編順口溜：刺猬吃果子ch、ch、ch。
（三）學(xué)習(xí)聲母sh
1.讀準(zhǔn)音。
（1）（課件出示獅子蹲在椅子后的圖、聲母sh）引導(dǎo)學(xué)生觀察：獅子蹲著的樣子像我們學(xué)過的哪個(gè)聲母？（s。）椅子的形狀又像我們學(xué)過的哪個(gè)聲母？（h。）根據(jù)學(xué)生的回答引出聲母sh，教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。
（2）結(jié)合“獅子、老師”這兩個(gè)詞語，將“獅、師”讀得輕且短，就是聲母sh的讀音。
發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)sh時(shí)，翹起舌尖靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從當(dāng)中擠出來。
（3）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。
（4）教師出示獅子、教室等圖及寫有sh的卡片，指名讀，正音，學(xué)生開火車讀。
2.識(shí)記形。
（1）形象記憶。聯(lián)系教材中獅子與椅子的組合圖來記憶。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生和同桌合作編順口溜：小獅子sh、sh、sh。
（四）學(xué)習(xí)聲母r
1.讀準(zhǔn)音。
（1）（課件出示小樹苗圖，聲母r）引導(dǎo)學(xué)生觀察：小樹苗像板書中的哪個(gè)聲母？（r。）根據(jù)學(xué)生的回答引出聲母r，教師范讀，學(xué)生觀察教師的嘴形，模仿發(fā)音。
（2）結(jié)合“紅日、值日”這些詞語，將“日”讀得輕且短，就是聲母r的讀音。
發(fā)音指導(dǎo)：發(fā)r時(shí)，發(fā)音動(dòng)作跟sh基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。
預(yù)設(shè)：①教師可以出示聲母zh、ch、sh、r，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)， zh、ch、sh、r的發(fā)音部位都是舌尖和硬腭，發(fā)音時(shí)舌尖是翹起的，這樣的字母是翹舌音。
②一部分學(xué)生很容易搞混平舌音和翹舌音的發(fā)音，或者發(fā)音不到位，教師除了重點(diǎn)示范，還要將兩者進(jìn)行對(duì)比練讀。
（3）學(xué)生按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。
2.識(shí)記形。
（1）形象識(shí)記。聯(lián)系小芽兒的樣子記憶。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生和同桌合作編順口溜：一輪紅日r、r、r 。
（五）zh、ch、sh、r的書寫
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察zh、ch、sh的筆順，猜測(cè)r的筆順，教師播放r的動(dòng)漫筆順，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察zh、ch、sh、r在四線格中的位置。
2.教師一邊范寫一邊講解zh、ch、sh、r的筆順及在四線格中的位置，學(xué)生書空。
書寫指導(dǎo)：zh、ch、sh分別三筆寫成，均占上格和中格，書寫時(shí)注意兩個(gè)字母靠攏些。r兩筆寫成，占中格。書寫時(shí)要注意在豎的靠上端向右寫一彎筆，筆畫要連貫。
3.學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，師生互評(píng)，學(xué)生再練寫。
（六）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri
過渡：上次，小i拜訪了平舌音家族，這次，它準(zhǔn)備拜訪翹舌音家族。這不，趁著今天風(fēng)和日麗，小i帶上精心準(zhǔn)備的禮物出發(fā)了。zh、ch、sh、r和小i相見，又會(huì)是怎樣的情景呢？
1.認(rèn)讀zhi、chi、shi、ri。
（1）教師通過引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，從而引出
zhi、chi、shi、ri 4個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，知道整體認(rèn)讀音節(jié)是可以直接用來給漢字注音的，不能與聲母拼讀，要整體識(shí)記。
（2）教師示范對(duì)比朗讀聲母r和整體認(rèn)讀音節(jié)ri，學(xué)生認(rèn)真聽，找出細(xì)微差別。
（r讀得輕短些，ri讀得長些、響亮些。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生兩人一組相互合作讀一讀zh與zhi、ch與chi、sh與shi，討論它們之間的區(qū)別，再和其他小組交流。
意圖：讓學(xué)生在教師引導(dǎo)、自主探究中了解聲母與音節(jié)讀音的差異，幫助學(xué)生更好地掌握發(fā)音。
（4）指名讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，教師指正，學(xué)生齊讀、開火車讀。
2.識(shí)記zhi、chi、shi、ri。
（1）觀察情境圖，通過“蜘蛛織網(wǎng)”“刺猬吃果子”“獅子蹲在椅子后”“小樹苗茁壯成長”的畫面，記憶zhi、chi、shi、ri。
（2）通過吟誦兒歌記憶zhi、chi、shi、ri，如：
一輪紅日初升起，田野人家有生機(jī)。
池中魚兒多歡喜，三五成群來嬉戲。
蜘蛛不知日和夜，房檐底下把網(wǎng)織。
農(nóng)人播種又施肥，美好日子甜如蜜。
三、課堂鞏固，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.課堂鞏固。
教師事先準(zhǔn)備4張分別寫有zh、ch、sh、r的花形卡片，1張寫有i的葉形卡片，找5名同學(xué)上臺(tái)，每人拿一張卡片。學(xué)生任意說出一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，如zhi、chi、shi、ri，持有zh、ch、sh、r的花形卡片的同學(xué)迅速和持有i的葉形卡片的同學(xué)進(jìn)行組合，其余學(xué)生搶讀卡片組成的音節(jié)，看誰讀得又快又準(zhǔn)。最后，全班齊讀組成的整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.教師回顧本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。
3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
課時(shí)目標(biāo)：
1.拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。
2.正確拼讀帶調(diào)的三拼音節(jié)。
3.用多種方式鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.教師出示兒歌并領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
小猴子，嘴兒饞，整日只知吃果子。吃了桃子吃杏子，吃了杏子吃柿子，吃了柿子鬧肚子。
2.教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)聲母zh、ch、sh、r，指名說出兒歌中的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.教師根據(jù)學(xué)生的回答，在課件中將這些字標(biāo)成醒目的紅色，學(xué)生自由讀，同桌評(píng)讀。
二、精讀課文，重點(diǎn)研讀
（一）學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r的兩拼音
1.（課件出示zh、ch、sh、r、ɑ、e、u）導(dǎo)語引入，鼓勵(lì)學(xué)生自主拼讀兩拼音節(jié)。
（1）學(xué)生自由讀，和同桌拼讀，開火車讀。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的拼讀情況，出示拼讀的兩拼音節(jié)。
zhɑ zhe zhu chɑ che chu
shɑ she shu re ru
（3）指名給音節(jié)標(biāo)上四聲，指名領(lǐng)讀、評(píng)議。
（4）引導(dǎo)學(xué)生把音節(jié)和自己認(rèn)識(shí)的漢字、詞語以及生活中的具體事物聯(lián)系起來，如zhā扎根、ｃｈá茶水、shā沙灘、rǔ乳牛。此外，平、翹舌音發(fā)音很容易混淆，需要對(duì)比練讀，教師還可以聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行適度的拓展，提高拼讀能力。
2.教師制作練習(xí)卡片，一組選平舌音的配圖常用字，一組選翹舌音的配圖常用字，畫上平舌和翹舌的圖案作為提示，指名讀、齊讀、開火車讀，多加練習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)聲母zh、ch、sh、r的三拼音節(jié)
1.（課件出示三拼音節(jié)）引導(dǎo)學(xué)生觀察音節(jié)。
zhuǎ zhuō chuā chuō
shuā shuō ruò
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法，學(xué)生自由拼讀，指名讀，同桌互讀。
師：zhuǎ是什么音節(jié)？——生：三拼音節(jié)。師：這個(gè)三拼音節(jié)中，聲母、介母、韻母分別是什么？——生：聲母是zh，介母是u，韻母是ɑ。
3.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說一說與zh、ch、sh、r有關(guān)的三拼音節(jié)的詞語，多種方式讀。
zh：抓（zhu?。┎?雞爪（zhuǎ）
桌（zhuō）子 茁（zhuó）壯
ch：郵戳（chuō） 綽（chuò）號(hào)
sh：刷（shuā）牙 玩耍（shuǎ）
說（shuō）話 閃爍（shuò）
r：弱（ruò）小
4.三拼音節(jié)和兩拼音節(jié)對(duì)比讀、平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)對(duì)比讀。
zhuǎ爪子 shuā牙刷 zhuō桌子
chuō戳破 shuō說話 zhǎ 眨眼
shā沙子 zuō作坊 cuō搓洗
suō縮小
5.學(xué)生自主練讀帶調(diào)的三拼音節(jié)。
三、課后鞏固，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.自主鞏固。
四人一組，在校園里發(fā)現(xiàn)和聲母z、c、s、zh、ch、sh、r有關(guān)的整體認(rèn)讀音節(jié)、兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。如紅日、老師、捉迷藏、說話等。
2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
課時(shí)目標(biāo)：
借助拼音，正確認(rèn)讀“擦桌子、折紙”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“桌、紙”2個(gè)生字，正確朗讀《繞口令》。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.教師出示寫有下面繞口令的紙片。
石獅寺前有四十四只石獅子，寺前樹上結(jié)了四十四個(gè)澀柿子。
四十四只石獅子不吃四十四個(gè)澀柿子；四十四個(gè)澀柿子更不會(huì)吃四十四只石獅子。
2.教師領(lǐng)讀，指名說出平舌音、翹舌音。
3.指名將“寺、四、子”涂上紅色，將“石、獅、十、只、柿、吃”涂上綠色，齊讀繞口令。
二、精讀課文，重點(diǎn)研讀
（一）學(xué)習(xí)詞語、生字
1.（課件出示插圖）師生互說，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說說圖片上畫的是什么。
2.（課件出示詞語“擦桌子、折紙”）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，再自由讀。
提示：“擦”是平舌音，“子”是輕聲，“紙”是翹舌音。
3.教師做“擦”“折”的動(dòng)作，學(xué)生準(zhǔn)確說出動(dòng)作名稱；同桌互演，一個(gè)表演一個(gè)說。
4.（課件出示生字“桌”“紙”）自由讀，指名讀，教師正音。
5.教師釋義。
桌 教師可以指著學(xué)生的課桌，提示學(xué)生這就是“課桌”，引導(dǎo)學(xué)生知道“桌”就是有光滑平板，由腿或其他支撐物固定起來的家具。然后提示學(xué)生在兩幅圖中找出桌子并說出生活中的其他桌子，如飯桌、書桌等。還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組詞，如“桌子、桌椅、桌面”等。
紙 教師可以指著學(xué)生的教材、作業(yè)本等，提示學(xué)生“紙”就是“紙張、稿紙”的“紙”，可以用來寫字、畫畫、印刷書報(bào)、折紙船等。再指名說一說生活中見到的紙。還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組詞，如“白紙、紙片”等。
6.拓展延伸。
（1）有些桌子是公共設(shè)施，如課桌，我們應(yīng)該好好愛惜。
（2）紙是植物纖維制成的，我們要愛惜紙，不輕易浪費(fèi)。
（二）學(xué)習(xí)兒歌
過渡：剛上課的時(shí)候，我們讀過一首繞口令，誰能準(zhǔn)確地讀一讀呢？現(xiàn)在，我們將要學(xué)習(xí)另外一首繞口令，快來試一試吧！
1.出示教材中的繞口令并領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2.指名說出繞口令中的平舌音、翹舌音。
3.教師指3名學(xué)生，一人讀一句，然后學(xué)生自由讀，同桌之間比賽讀。
注意：讀的時(shí)候，要注意平舌音和翹舌音的轉(zhuǎn)變，將每個(gè)字音讀準(zhǔn)確。
4.舉行讀繞口令大賽，看誰讀得又快又準(zhǔn)。
5.讀一讀下面的繞口令《三三登山》。
三月三，三三去登山。
上山又下山，下山又上山。
登了三次山，跑了三里三，
出了一身汗，濕了三件衫。
三三山上大聲喊：“離天只有三尺三?！?/span>
三、課堂鞏固，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.（課件出示下列音節(jié)詞）指名拼讀，教師相機(jī)正音，全班齊讀。
zhā zhēn zhé zhǐ zhuǎ zi
zhuō zi chǐ zi chā tú
shā fā ní shā shuā zi
sù shè shū jià shuō huà
2.游戲鞏固。
教師將漢字“桌、擦、紙、四、十、是”及其音節(jié)分別寫在卡片上，分發(fā)給12名學(xué)生。教師說出一個(gè)字，拿有與之對(duì)應(yīng)的漢字、音節(jié)卡片的同學(xué)舉起卡片，其余學(xué)生齊讀。
3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師要緊緊圍繞這一標(biāo)準(zhǔn)去創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。在本課教學(xué)中，我放手讓學(xué)生在已掌握一定方法的情況下去動(dòng)腦，去主動(dòng)探究，如學(xué)會(huì)了平舌音z、c、s，學(xué)翹舌音時(shí)，比較舌位的變化，字形在平舌音字母后加“h”，就記住了zh、ch、sh。記住了翹舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)就迎刃而解了。學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)，嘗到了甜頭，就有了“成就感”，就更加想去學(xué)。我還通過各種方式復(fù)現(xiàn)兩拼、三拼音節(jié)，鞏固知識(shí)。
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