本試卷分為三部分，滿分共 120 分（附加題 8 分）?？荚嚂r(shí)間 120 分鐘。
1、答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號等信息填寫在答題紙上。
2、答案必須填寫在答題紙的相應(yīng)位置上，答案寫在試題卷上無效。
一、（5 小題，16 分）
1. 下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）（3 分）
A.澄．清（dèng） 醞釀．（niàng） 咄．咄逼人（duō） 貯．（zhù）蓄B.匿．笑（lì） 抖擻．（sǒu） 水波粼．粼（lín） 蒞．（lì）臨 C.著．（zhuó）落 黃暈．（hūn） 一霎．間（shà） 吝嗇．（sè）
D.棱．鏡（léng） 綻．開（zhàn） 忍俊不禁．（jīn） 粗獷．（guǎng）
2 下列詞語沒有錯別字的一項(xiàng)是（ ）（3 分）
A. 繁密 棰打 絮絮叨叨 迷迷糊糊
B. 悔恨 宛轉(zhuǎn) 不求甚解 翻來復(fù)去
C. 嘹亮 搓捻 混為一談 恍然大悟
D. 發(fā)髻 抉別 花團(tuán)錦簇 各得其所
3. 下列句子中加點(diǎn)的詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（3 分）
A.在這次全校的藝術(shù)節(jié)比賽中，其他班的節(jié)目都不怎么樣，只有你們班的節(jié)目還差．強(qiáng)．人．意．。B.海南美麗的椰林樹影，刺激的海底潛水，碧海藍(lán)天的旖旎風(fēng)光，讓游客流．連．忘．返．。
C. 讀一本好書就像和許多智者在談話，真讓我們獲．益．匪．淺．。
D. 張老師胃病犯了，但是他經(jīng)常忘記吃藥，今天到學(xué)校才想到藥沒有帶，真是不．可．救．藥．了。
4. 下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（ ）（3 分）
A. 有沒有堅(jiān)定的袁志，是一個(gè)人在事業(yè)上能夠取得成功的關(guān)鍵。
B. 通過開展“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治罪”活動，使我市環(huán)境衛(wèi)生狀況有了很大改變。
C. 防止校園欺凌事件不再發(fā)生是個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面、多領(lǐng)域齊心協(xié)力完成。D.學(xué)校德育處的領(lǐng)導(dǎo)正在研究如何加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育的問題。
5. 綜合性學(xué)習(xí)（4 分）
關(guān)于交友的名言警句很多。仿照下面的例子，再舉一則有關(guān)交友的名言警句并賞析，例子：近朱者赤，近墨者黑。
賞析：比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，指客觀環(huán)境對人有很大的影響，說明交友的重要性。
6. 古詩文默寫（8 分）
（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。（4 分）
①楊花落盡子規(guī)啼， 。（李白《網(wǎng)王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）
②海日生殘夜， 。（王灣《次北固山下》）
③ ，以觀滄海。（曹操《觀滄海》》
④ ，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）
（2）根據(jù)語境內(nèi)容在橫線上填入恰當(dāng)?shù)墓旁娢摹＃? 分）
①杜甫《江南逢李龜年》的“當(dāng)年名流騷客聚集的場所，只要一提到這些地點(diǎn)就不免勾起人們對過往歲月的美好回憶”的詩句是： ， 。
②《論語》中論述了學(xué)習(xí)與思考辯證關(guān)系的句子是： ，
三、（5 小題，17 分）
（一）閱讀下面的文段，完成 7—9 題。（11 分）
《論培》十二章《節(jié)選》
①曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？侍不習(xí)乎？”
②子曰：“吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>
③子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！?/p>
④子曰：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！”
⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不知樂之者?！保ā墩撜Z》）
7. 下列各組加點(diǎn)字解釋相同的一項(xiàng)是（ ）（3 分）
A. 為人謀而不忠乎 可以為師矣
B. 與朋友交而不信乎 日中不至，則是無信．
C. 好之者不如樂之者 公大笑樂．
D. 吾日三省吾身 省吃儉用
8. 翻譯下列句子（4 分）
（1） 溫故而知新，可以為師矣。
（2） 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
9. 下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（3 分）
A. 《論語》是儒家經(jīng)典著作之一。文段中所選五則，有談學(xué)習(xí)態(tài)度的，有談修身做人的。語言精練，含義豐富，時(shí)人尋味。
B. 第（1）則中曾子具體講到了自我反省的三個(gè)方面，說明自省是儒家弟子自我教育的方法和途徑。
C.第（3）則講的是學(xué)習(xí)方法，溫故和知新是并列的兩件事。
D.第（5）則告訴我們，興趣才是最好的老師，知之、好之、樂之，道出了學(xué)習(xí)的三重境界。
（二）閱讀下面的文段，然后回答問題。（4 分）
曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為汝殺彘（zhì）。”妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也，嬰兒非有知也，待父母而學(xué)者也，聽父母之教，今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也?！保ㄟx自戰(zhàn)國·韓非《韓非子·外儲說左上》）
10.（1）解釋下列加點(diǎn)字的意思。（2 分）
①曾子之．妻之市 ②遂．烹彘也
（2）這個(gè)故事告訴我們什么道理？（2 分）
（三）閱讀下面這首詩，然后回答問題。
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。
11. “影入平羌江水流”描繪了一幅怎樣的畫面？（3 分）
（一）、閱讀下面文字，完成 12-16 題。（10 分）
再塑生命的人（節(jié)選）
（1）這天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個(gè)字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯” 是“杯”，“水”是“水”，而我卻把二者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時(shí)丟開這個(gè)問題，重新練習(xí)布娃娃“doll”這個(gè)詞。我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個(gè)寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了
（2）我們沿著小路散步到井房。房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些，我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了。知道了“水”這個(gè)字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
（3）水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
（4）井房的經(jīng)歷使我求知的欲望油然而生，??！原來宇宙萬物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣?xùn)|西。回到屋里，碰到的東西似乎都有了生命。
我想起了那個(gè)被我摔壞的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這．是生平第一次。
12. 用簡潔的語言概括選段內(nèi)容（不超過 10 個(gè)字）（2 分）
13. 通過這段文字，你認(rèn)為莎莉文老師教育藝術(shù)高明在何處？（2 分）
14. 第（4）段中加點(diǎn)的“這”是指什么？（2 分）
15. 結(jié)合選段說說為什么海倫·凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人”？（3 分）
（二）、閱讀下面文字，完成 16—19 題（20 分）
在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng)，我度過了非常美麗的童年。千般美麗中，有一半，竟與筆墨有關(guān)。
那個(gè)冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。就在這樣的日子，小學(xué)要進(jìn)行期末考試了。
破舊的教室里，每個(gè)孩子都在用心磨墨，墨得快的，已經(jīng)把毛筆在硯石上舔來舔去，準(zhǔn)備答卷。那年月，鉛筆、鋼筆都還沒有傳到這個(gè)僻遠(yuǎn)的山村。
磨墨要水，教室門口有一個(gè)小水桶，孩子們平日上課時(shí)要天天取用，但今天，那水桶也結(jié)了冰
剛剛還是用半塊碎磚砸開了冰，才抖抖索索舀到硯臺上的，孩子們都在擔(dān)心，考試到一半，如果硯臺結(jié)冰了，怎么辦？
這時(shí)，一位樂呵呵的男老師走進(jìn)了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個(gè)孩子的硯臺上都倒幾滴，說：“這就不全結(jié)冰了，放心寫吧！”
于是，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆學(xué)，從一開始就有了李白余韻
其實(shí)豈止是李白。長大后才知道，就在我們小學(xué)的西面，比李白早四百年，一群人己經(jīng)在用酒寫字了，領(lǐng)頭那個(gè)人叫王羲之，寫出的答卷叫《蘭亭集序》。
我上小學(xué)時(shí)只有四歲，自然成了老師們的重點(diǎn)保護(hù)對象。上課時(shí)都用毛筆記錄，我太小了，弄得兩手都是墨，又沾到了腦上。因此，每次下課，老師就會快速抱起我，沖到校門口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著舒眼一點(diǎn)。但是，下一節(jié)課的老師又會重復(fù)做這樣的事。于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課，如果我寫不好毛筆字，天理不容。
后來，學(xué)校里有了一個(gè)圖書館。由于書很少，老師規(guī)定，用一頁小楷，借一本書。不久又加碼， 提高為兩頁小楷借一本書。就在那時(shí)，我初次聽到老師把毛筆字說或“書法”，因此立即產(chǎn)生誤會，以為“書法”就是“借書的方法”，這個(gè)誤會，倒是不錯。
學(xué)校外面，識字的人很少。但畢竟是王陽明、黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個(gè)規(guī)矩，路上見到一片寫過字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬不可踩踏。過路的農(nóng)夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去。廟門邊上，有一個(gè)石爐，上刻四個(gè)字：“敬惜字紙”。石爐里還有余燼，把字紙放下去，有時(shí)有一朵小火，有時(shí)沒有火，只見字紙慢慢焦黃，熔入灰燼。
我聽說，連土匪下山，見到路上字紙，也這樣做。
家鄉(xiāng)近海，有不少漁民，哪一季節(jié)，如果發(fā)心要到遠(yuǎn)海打魚，船主一定會步行幾里地，找到一個(gè)讀書人，用一籃雞蛋、一捆魚干，換得一疊字紙。他們相信，天下最重的，是這些黑森森的毛筆字，只有把一疊字紙壓在船艙中間底部，才敢破浪遠(yuǎn)航。
那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識字。
不識字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮，天地之敬。這是我的起點(diǎn)。（節(jié)選自《中國文脈》
知識鏈接：余秋雨：當(dāng)代著名散文家、文化學(xué)者、藝術(shù)理論家、文化史學(xué)家，出生于浙江省慈溪市橋頭鎮(zhèn)，畢業(yè)干上海戲劇學(xué)院。
1966 年畢業(yè)于上海戲劇學(xué)院戲劇文學(xué)系，1985 年成為中國大陸最年輕的文科教授。1986 年被授予上海十大學(xué)術(shù)精英。1987 年被授予國家級突出貢獻(xiàn)專家榮譽(yù)稱號。余秋雨以擅寫歷史文化散文著稱，他的散文集《文化苦旅》在出版后廣受歡迎。此外，他還著有《山居筆記》《霜冷長河》《千年一嘆》等散文作品。
16. 閱讀全文，用簡潔的語言將文章所寫的主要事件補(bǔ)充完整。（6 分）
（1）
（2）老師抱“我”洗去墨跡。
（3）
（4）
17. 結(jié)合語境，根據(jù)提示，品析下列語句的表達(dá)效果。（6 分）
（1） 于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門 課。（要求，從修辭手法的角度）
（2） 過路的農(nóng)夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去，（要求：從人物描寫的角度）
18. 文中“那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識字”獨(dú)立成段，有什么作用？（3 分）
19. 讀了本文，聯(lián)系作者的成就，談?wù)剬ξ恼陆Y(jié)尾“這是我的起點(diǎn)”這句話的理解。（5 分）
五、（1 小題，50 分）
20. 生活中，常常會有讓我們意想不到的事情發(fā)生，這些事情除了帶給我們驚訝之外，也會帶給我們別的感受與思考，它可能讓我們感到驚喜，也可能讓我們感到驚嚇，也可能讓我們感到后悔，還有可能讓我們收獲不一樣的人生感悟。
請你以“真沒想到”為題目，寫一篇記敘文。
要求：①結(jié)合自身體驗(yàn)，力求真情實(shí)感。②數(shù)字在 600 字以上。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名和班級等信息
1. 下面對《朝花夕拾》內(nèi)容的表述，錯誤的一項(xiàng)（ ）（3 分）
A. 《狗·貓·鼠》是由對“正人君子”的攻擊項(xiàng)發(fā)，嘲諷了他們散布的“流言”，表達(dá)了對貓“盡情折磨”弱者、“到處嚎叫”、時(shí)而“一副媚態(tài)”等特性的憎惡，追憶童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和感受，表現(xiàn)對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。
B. 《父親的病》回憶兒時(shí)為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。
C. 《二十四孝圖》從當(dāng)時(shí)的兒童讀物談起，憶述兒時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受，著重分析了“臥冰求鯉”“老菜娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事，揭示封建孝道的虛偽和殘酷。
D. 《五猖會》記述兒時(shí)盼望觀看迎神賽會的急切，興奮的心情和被父親強(qiáng)迫背誦《論語》的掃興而痛苦的感受，批判強(qiáng)制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。
2. 閱讀下面文段，按要求填空。（5 分）
身上穿的是斬衰兇服，腰 1 間束的是草繩，腳穿草鞋項(xiàng)掛紙錠；手上是破芭蕉扇，鐵索，算盤；肩膀是聳起的頭發(fā)卻披下來；眉眼的外梢都向下，像一個(gè)“八”字。頭上一頂長方帽，下大頂小，按比例一算，該有二尺來高罷；在正面，就是遺老遺少們所戴瓜皮小帽的綴一粒珠子或一塊寶石的地方， 直寫著四個(gè)字道：“一見有喜”。
①上面這段文字選自《朝花夕拾》中的《 》（填篇目名），縱觀全篇請談?wù)勛髡邔Α肮砦飩儭?的情感態(tài)度 。2 分
報(bào)館案是我到南京后兩三個(gè)星期了結(jié)的，被一群兵們搗毀，子英在鄉(xiāng)下，沒有事；德清適值在城里， 大腿上被刺了一尖刀，他大怒了，自然，這是很有些痛的，怪他不得，他大怒之后，脫下衣服，照了一張照片，以顯示一寸來寬的刀傷，并且做一篇文章敘述情形，向各處分送，宣傳軍政府的橫暴， 我想，這種照片現(xiàn)在是大約未必還有人收藏著了，尺寸太小，刀傷縮小到幾乎等于無，如果不加說明，看見的人一定以為是帶些瘋氣的風(fēng)流人物的裸體照片，倘遇見孫傳芳大帥，還怕要被禁止的。
②上述語段出自魯迅回憶性散文集《朝花夕拾》，文中的“他”是 ，從選段中，可以看出他具有 ，的性格特征。（2 分）
③作者和他初識的時(shí)候發(fā)生了什么事情？ （1 分）
參考答案
第一部分 積累與運(yùn)用（共 24 分） 一、（5 小題，16 分） 1．（3 分） 答案：D 解析：A 項(xiàng) 澄 chénɡ清；B 項(xiàng) 匿 nì笑；C 項(xiàng) 黃暈 yùn 2．（3 分） 答案：C 解析：A 捶打；B 翻來覆去; D 訣別 3．（3 分） 答案：D 解析： A 差強(qiáng)人意：原意是吳漢勉強(qiáng)使人滿意，能在戰(zhàn)事不利的情況下，振奮其部下的意志。現(xiàn)指 大體上尚能令人勉強(qiáng)滿意。詞性偏褒義，包含滿意的意思。符合句意； B 流連忘返：常形容對美好景致或事物的留戀。符合句意； C 獲益匪淺：形容受到很大的益處和啟迪。符合句意； D 不可救藥：意思是指人或事物壞到無法挽救的地步。用在此處錯誤，望文生義，不符合句 意。 4．（3 分） ：D A 兩面對一面，錯誤；介詞連用導(dǎo)致缺少主語，“通過”和“使”刪去其一；C 否定 不當(dāng)，刪去“不”。 5．（4 分） ：例子：君子以同道為朋,小人以同利為朋。 賞析：君子之間的情義,講得是道義,小人之間,則是為了利益而為伍。說明交友要注意 道德水準(zhǔn)，親君子而遠(yuǎn)小人。 6．( 8 分） （1）（4 分） ①聞道龍標(biāo)過五溪②江春入舊年 ③東臨碣石 ④不知何處吹蘆管 （2）（4 分） ①岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞 ②學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 答案 答案 答案 答案 解析： 第二部分 閱讀與鑒賞（共 43 分） 三、（5 小題，共 17 分） 7. ( 1 )（3 分） 答案：B 解析：A 替、給/成為、當(dāng)；B 誠信；C 以……為樂/快樂；D 反省/節(jié)省 8（4 分） 答案：（1）溫習(xí)舊的知識然后得到新的理解和體會，（這樣的人）可以憑借（這一點(diǎn)）當(dāng)老 師了。 （3）知道學(xué)習(xí)的人比不上喜歡學(xué)習(xí)的人，喜歡學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂的人。 9. （3 分） 答案：C 解析：C 有誤，溫習(xí)舊的知識然后得到新的理解和體會，溫故和知新是順承的關(guān)系。 10. （4 分） （1）（2 分） 答案：①助詞，的； （2）于是，就 （2）（2 分） 答案：這個(gè)故事小而言只是家庭教育的問題：父母對孩子說話要算數(shù)，才能為孩子樹立一個(gè) 守信的榜樣；大而言之是處世為人要講誠信的問題。 11. （3 分） 月亮的影子倒映在平羌江面上，如一塊碧玉晶瑩可愛，江水流動，月影也隨著江水前 行。 四、現(xiàn)代文閱讀（8 小題，30 分） （一）（10 分） 12.（2 分） (1) 教“water”一詞。 本題考查標(biāo)題的概括能力。概括的格式一般是誰干了什么事。概括需全面，用語要簡 潔.細(xì)讀文本可知，這幾段記敘了莎莉文老師教我“water”一詞。 13.（2 分） 讓受教育者親臨現(xiàn)場體驗(yàn)，在體驗(yàn)過程中理解概念。 (2)本題考查對文本內(nèi)容的理解分析。細(xì)讀文本可知，莎莉文老師“把我的一只手放 在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“water”–“水”字， 可知她采用的方法是把讓受教者親臨現(xiàn)場，親身體驗(yàn)，從而理解概念
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